3. 認(rèn)真?zhèn)湔n
一是加強(qiáng)集體備課。要充分發(fā)揮群體作用,堅決杜絕個人單干的現(xiàn)象。通過集體備課,教師之間的信息及各自的安排和思考可以得到充分的交流,可使教師相互取長補(bǔ)短。另一方面,教師也可以更全面的了解學(xué)生,掌握學(xué)生,以便于在教學(xué)中有的放矢,做到心中有數(shù)。
二是回歸課本。事實上,有很多的高考數(shù)學(xué)試題都是從課本上基礎(chǔ)題目的直接引用或稍作變形而得到的。第一輪復(fù)習(xí)一定要重視基礎(chǔ),切忌盲目追求進(jìn)度,要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理清知識發(fā)生的本質(zhì),如一些重要公式,定理等的來龍去脈,幫助學(xué)生構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)。另外,多閱讀教材,可避免一些知識盲點。同時在復(fù)習(xí)中必須克服眼高手低的毛病,不要好高騖遠(yuǎn),在毫不吝惜的刪除復(fù)習(xí)資料中的偏題、難題、怪題的同時,充分以課本中的例題,習(xí)題為素材,通過變形,引申,發(fā)散等方式形成典型的例題,構(gòu)建知識塊,提煉通性通法,必要時盡量一題多解和多題一解,以幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識能融會貫通,基本技能和思想方法得到充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
三是認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》。通過學(xué)習(xí)《考試大綱》,明確考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式與要求。研究每一年《考試大綱》的變化及對高考試題的影響。要逐條落實考綱內(nèi)容,有針對性的培養(yǎng)考試所要求的五種能力,即思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識。同時要明確今年高考在內(nèi)容、難度和題型要求上將要發(fā)生的變化,哪些內(nèi)容被刪去了,哪些內(nèi)容降低了要求,哪些內(nèi)容是增加的,都要做到心中有數(shù)。另外注意教育部頒布的普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,其理念將引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與高考改革的方向。國家教育部考試中心多次指出,高考命題要“關(guān)注數(shù)學(xué)教育改革的進(jìn)展”,“更加關(guān)注高中數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)展,了解使用新課程考生的實際情況,吸取新課程中的新思想、新理念,使高考數(shù)學(xué)科考查更加反映數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展的方向”。新課程的實施特別倡導(dǎo)學(xué)生的主體參與,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的理念,這些在近年的高考題中都有體現(xiàn),比如數(shù)學(xué)探究問題、新情境問題、開放性問題等。
4. 上好各種類型的復(fù)習(xí)課
首先強(qiáng)調(diào):復(fù)習(xí)課要上出復(fù)習(xí)課的味道;在課堂上手抄題的狀況應(yīng)杜絕。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課一般有“知識串講課、例習(xí)題課和評講課”三種課型。
知識串講課是把本單元最重要的知識、技能與方法作進(jìn)一步的歸納與整理,要求聯(lián)系近幾年來的高考題目,對學(xué)生提出知識、技能、思想方法與解題途徑等方面的注意事項與要求。
存在的問題是:基礎(chǔ)知識落實程度不夠,注意了知識的再現(xiàn),而歸納與整理不足,尤其是針對高考向?qū)W生提出相應(yīng)的注意事項與要求不足。
例習(xí)題課和評講課是學(xué)生積累解題經(jīng)驗的最好場所。我們不應(yīng)該單純追求訓(xùn)練的數(shù)量,而應(yīng)該去追求有針對性的、有效的訓(xùn)練,盲目求多,而忽視歸納、總結(jié),學(xué)生往往做一個題就忘一個題。例習(xí)題課并非就是滿堂練,也不是講一兩個例題就練習(xí)完。例習(xí)題課應(yīng)該有明確的目標(biāo),有獨立的基礎(chǔ)和變式練習(xí),有學(xué)生獨立練習(xí)、質(zhì)疑與反思的時間和空間,有解題方法和思路的歸納與小結(jié)等。
講評課在講解客觀題(即選擇、填空題)時,由于客觀題目的隨意性大,不能只滿足于選擇題答案的對與錯,填空題的得數(shù)正確與否,在講評時還應(yīng)該突出“揭”、“撥”、“變”三個方面。即揭示選擇的依據(jù),以加深學(xué)生對有關(guān)概念的理解程度;即對客觀題的關(guān)鍵思路或簡便方法給予必要點撥,以便提高學(xué)生解題能力和答題速度;即對題目有關(guān)參數(shù)給予必要變更,一題多變、一題多問,擇優(yōu)而取,充分發(fā)揮試題功能,使一種類型變換出多個題目,以提高學(xué)生聯(lián)想問題的能力。講解綜合題時,要重視思路分析和解題方法、規(guī)律的歸納總結(jié)。
要幫助學(xué)生在講評后進(jìn)行解題反思。對講評中卷面上出現(xiàn)的問題,講評后必須要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真訂正,防止以后遺忘而再次出現(xiàn)類似錯誤;同時,在講評后,針對學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題應(yīng)精心設(shè)計題目,組織好學(xué)生再練習(xí)。在題目設(shè)計時,要有意識地將前次練習(xí)中暴露的問題加到新的題目中去,新出題目最好是逆向思路或變式出現(xiàn)。
5. 落實作業(yè)批改和習(xí)慣的養(yǎng)成
(1)認(rèn)真處理學(xué)生的作業(yè)問題。
作業(yè)包含兩個方面,一般性的練習(xí)和定時定量的練習(xí)(即考試)。
教師一定要認(rèn)真批改作業(yè)和有選擇性的認(rèn)真評講,否則將是事倍功半。對定時定量的練習(xí),盡量的給學(xué)生打個分,給分的原則,成績好的,嚴(yán)格一些,成績差或一般的,寬松一點。
(2)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。