第十三章 修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知
“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”是北京同仁堂的道德準(zhǔn)則，同仁堂的制藥標(biāo)準(zhǔn)是“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”。顧客不知道制藥的過(guò)程，就算是“省人工”、“減物力”，顧客是無(wú)從知曉的。中藥的藥效慢一些，顧客很難體會(huì)到“省人工”、“減物力”的不同。但是，同仁堂沒(méi)有這樣做，“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”的意思是說(shuō)在無(wú)人監(jiān)管的情況下，做事不要違背良心，不要見(jiàn)利忘義，因?yàn)槟闼龅囊磺，上天（人的?nèi)心）是知道的。
作為老師，我們?cè)谧鋈魏我患碌臅r(shí)候，是否也能做到“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”呢？
備課力求完美。
課程在不斷改革，知識(shí)在不斷更新，學(xué)生在不斷改變，學(xué)生所處的時(shí)代背景也不斷改變，所以一個(gè)教書(shū)五年、十年、二十年、三十年的老師，在每次授課之前都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)、靜下心來(lái)好好備課。
優(yōu)秀的教師上課沒(méi)有廢話，原因是把上課要說(shuō)的每句話都事先想好，從而避免了上課講話的隨意性。教授每一個(gè)知識(shí)，要使用最佳的學(xué)習(xí)方式。有的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自學(xué)效果好，有的知識(shí)點(diǎn)教師講授效果好，有的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生討論效果好，有的知識(shí)點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)效果好等等。到底哪種方式最適合學(xué)生，教師備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況仔細(xì)推敲。批改作業(yè)，講課有的放矢，F(xiàn)在的作業(yè)有時(shí)候是學(xué)案，有時(shí)候是題目，學(xué)生的做的情況如何，只有教師批改才能真正了解學(xué)生的情況。教師批改了作業(yè)，就能發(fā)現(xiàn)，教師的預(yù)測(cè)和學(xué)生實(shí)際情況有出入。通過(guò)學(xué)生在作業(yè)上的“痕跡”（解題步驟、解題方法等），我們還可以了解學(xué)生的基本方法。
我們備課、上課的時(shí)候，很多東西沒(méi)法監(jiān)管，領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生也看不出來(lái)。究竟該怎么做，就應(yīng)該按照“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”的原則。
第十四章 五正道
一個(gè)人對(duì)某件事所持的態(tài)度，決定著這件事的成敗；一個(gè)人優(yōu)秀的人在生活、工作中，往往懷著的是積極的心態(tài)。那么，到底什么是正確的態(tài)度、積極的心態(tài)，我借助五正道來(lái)詮釋一下。
一、正見(jiàn)
正見(jiàn)指的是我們對(duì)客觀規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就是要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育規(guī)律有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)。
對(duì)待專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，要用發(fā)展的眼光對(duì)待本專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步，我們不能因循守舊、固步自封，也沒(méi)必要一味的追求創(chuàng)新，很多知識(shí)確實(shí)是萬(wàn)古不變的，我們應(yīng)該守；教育、教學(xué)，要按照科學(xué)的規(guī)律，不能簡(jiǎn)單粗暴，更不能違背規(guī)律；要客觀對(duì)待學(xué)生，不要過(guò)高或者過(guò)低的估計(jì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的實(shí)際情況與我們的估計(jì)不相符時(shí)，要反思自己，少去責(zé)備學(xué)生。
當(dāng)一個(gè)很簡(jiǎn)單題目，全班很多同學(xué)都在考試中做錯(cuò)了時(shí)，我們是否應(yīng)該考慮一下我們的講解是否到位？我們是否過(guò)高的估計(jì)的學(xué)生？很多時(shí)候，是我們做錯(cuò)了，而去埋怨學(xué)生笨，不聽(tīng)話等。
二、正思維
正思維是老師對(duì)待客觀事物的積極的認(rèn)識(shí)，教師的正思維會(huì)影響學(xué)生的正思維的生成，正思維是我們對(duì)正見(jiàn)的積極的、正確的心態(tài)。當(dāng)我們的教學(xué)成績(jī)不如同事時(shí)，我們的正思維應(yīng)該是向同事學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式、方法等，使成績(jī)能夠進(jìn)步，而不是去詆毀同事，說(shuō)同事?lián)寱r(shí)間、多布置作業(yè)、漏題給學(xué)生等。當(dāng)一個(gè)偏科非常嚴(yán)重的同學(xué)，進(jìn)入到計(jì)算平均分的序列中，影響了我們的教學(xué)成績(jī)時(shí)，我們的正思維是幫助這個(gè)學(xué)生學(xué)好我們所教的學(xué)科，而不是讓他繼續(xù)偏科，以至于進(jìn)不了計(jì)算平均分的序列。當(dāng)同事在業(yè)務(wù)上超過(guò)我們時(shí)，我們要反省自己，迎頭趕上，而不是找種種借口，給自己的落后找一個(gè)支點(diǎn)來(lái)安慰自己。
三、正語(yǔ)
如果一個(gè)老師有正見(jiàn)、正思維，那么反映在語(yǔ)言上就是正語(yǔ)。有的人一到人堆里，氣氛馬上就好了起來(lái)，人堆里立刻充滿了歡聲笑語(yǔ)；而另一種人，他到人堆里一開(kāi)口，別人就沒(méi)法再開(kāi)口了，緊接著人就散了；更有甚者，只要他一去，他還沒(méi)開(kāi)口，別人一看到他來(lái)了，就不說(shuō)話了。
正語(yǔ)不僅僅是要求我們講積極的、正確的話，而且要求我們?cè)谥v話時(shí)言辭不要沖動(dòng)，而言辭不沖動(dòng)的前提是內(nèi)心不沖動(dòng)！
四、正精進(jìn)
教師的成長(zhǎng)、進(jìn)步要用正確的方法，并且要有正確目標(biāo)和方向。“正”指的是我們的在學(xué)習(xí)、思考時(shí)，應(yīng)該考慮如何讓學(xué)生學(xué)得更好、更快，而不是讓我們自己能獲取哪些好處；“精”是在告訴我們，取得進(jìn)步要簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)約，泰戈?duì)栐?shī)曰：“鳥(niǎo)翼系上了黃金，就再也飛不起來(lái)了”，舍棄一些虛華的東西，才能更好的進(jìn)步；“進(jìn)”就是要進(jìn)步，教師不進(jìn)步，又如何能讓學(xué)生取得更好的進(jìn)步呢？要讓學(xué)生進(jìn)步，教師必須首先進(jìn)步，而且是正確的、積極的進(jìn)步。