三、領(lǐng)導(dǎo)、同事是你最好的老師
領(lǐng)導(dǎo)閱歷豐富、精神境界高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng),是普通老師的楷模。作為普通老師,我們首先應(yīng)該向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。每次開(kāi)會(huì),我不寫(xiě)備課、不做題,認(rèn)真聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的講的每一句話,并且認(rèn)真的做好筆記。平時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)交往,也要細(xì)心觀察,從領(lǐng)導(dǎo)的一言一行中得到啟發(fā)。我們張校長(zhǎng)在一次大會(huì)上對(duì)老師們說(shuō):“只有腳踏實(shí)地,才能仰望星空。”這句話到現(xiàn)在都一直激勵(lì)著我,當(dāng)實(shí)在人,做實(shí)在事,不能好高騖遠(yuǎn)。有一次,張校長(zhǎng)參與我們的集體備課,他提到了一句話:“課堂絕不是教師展示自己才能的舞臺(tái)。”反思自己的教學(xué),我有太多的活動(dòng)是在向?qū)W生展示,我對(duì)于知識(shí)掌握的是多么的扎實(shí)、理解的是多么的深刻,這恰恰是把自己放在了主體地位。在以后的教學(xué)中,我逐漸的轉(zhuǎn)變自己的角色,讓學(xué)生來(lái)展示,而我則多引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生,教學(xué)成績(jī)也來(lái)越來(lái)越好。
我跟級(jí)部梁主任的時(shí)間最久,學(xué)到的東西也最多。有時(shí)與梁主任一起在學(xué)生公寓值班,梁主任去得早,我就發(fā)現(xiàn)電褥子的開(kāi)關(guān)是開(kāi)的,一開(kāi)始我沒(méi)怎么在意,后來(lái)我現(xiàn)在每次和梁主任值班,都是如此,這對(duì)于一個(gè)從外地到威海的來(lái)任教的老師來(lái)說(shuō),心里暖暖的。很多次,吃完飯,去送餐盤(pán),洗手,梁主任會(huì)把學(xué)生沒(méi)關(guān)緊的還在滴水的水龍頭順手關(guān)緊。在梁主任的辦公室的墻上,掛著一幅裱好的《靜思錄》,我總以為是個(gè)擺設(shè),可是有一天晚上9點(diǎn)半,我去他辦公室拿宿舍值班記錄本,發(fā)現(xiàn)他站在《靜思錄》面前,靜靜的思索一天的得失。原來(lái),每天晚上他都會(huì)這樣。
我們辦公室有8位老師,其余7位老師都是我的老師,我時(shí)時(shí)刻刻都向他們學(xué)習(xí)。郭老師、車(chē)?yán)蠋煛⒘掷蠋煻际鞘〖?jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者,王老師、周老師等既為人師,又為人母,經(jīng)常是舍小家顧大家,小飛哥最年輕,工作最努力,付老師博覽群書(shū)、博古通今,思想深邃。
我的周?chē)穷I(lǐng)導(dǎo)、同事,都是我的老師。我相信,每位老師的周?chē)念I(lǐng)導(dǎo)、同事,也都是你的老師。真正能從業(yè)務(wù)、生活中幫助你的,一定是你的領(lǐng)導(dǎo)、同事,而不是萬(wàn)里之外的專家。
四、讀書(shū),但不讀死書(shū)
讀書(shū),我覺(jué)得是最簡(jiǎn)單的事,一本書(shū)哪怕是20萬(wàn)字,沒(méi)幾天就可以讀完了,而且還能寫(xiě)出幾千字的感悟、反思等等。讀完書(shū),我們的確有收獲,但是我們成不了書(shū)的作者。沒(méi)有實(shí)踐,我們無(wú)法得到和作者同樣的感受。
毛澤東說(shuō),讀書(shū)的目的全在于應(yīng)用。我希望老師們讀書(shū),更希望老師們把書(shū)中的知識(shí)加以實(shí)踐,并用實(shí)踐反作用與我們的思想。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),書(shū)中很多知識(shí)很正確,但有些知識(shí)有錯(cuò)誤,還有一些知識(shí)過(guò)時(shí)了。
讀書(shū)還有一種誤區(qū)是依仗讀書(shū),有的教師讀了幾本書(shū),聽(tīng)了幾場(chǎng)演講,覺(jué)得“提高”很多。總覺(jué)得別人沒(méi)讀過(guò)書(shū),覺(jué)得自己的思想“正統(tǒng)”,因?yàn)樗乃枷胧?/span>“讀”來(lái)的。這就是讀死書(shū)。
我在很多講座中提到過(guò)我們學(xué)校的一位年長(zhǎng)的老師,她學(xué)歷不高,沒(méi)讀過(guò)很多書(shū),也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)書(shū),更沒(méi)有發(fā)表過(guò)論文。她是很普通老師,一副老大媽的形象。她講課沒(méi)有大道理,也沒(méi)有講過(guò)什么優(yōu)質(zhì)課,但是她的課學(xué)生很喜歡,她的教學(xué)成績(jī)也是一流的,學(xué)生私底下也很喜歡她。
她沒(méi)有讀過(guò)書(shū),但是書(shū)中的道理她都懂,所以成績(jī)好,學(xué)生喜愛(ài)。老子不是通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)出了《道德經(jīng)》,而是因?yàn)轶w驗(yàn)寫(xiě)出了《道德經(jīng)》。
五、什么叫心靜
心境是需要修煉的,心不凈很難心靜。放下才能承擔(dān),放下功利才能多真心實(shí)意的考慮教育問(wèn)題。你的目標(biāo)在哪里,你的心境就在哪里,境由心生。
我們是無(wú)法放下功利的,連曾經(jīng)裸捐的牛群也聲明不裸捐了。我們現(xiàn)在提倡的各盡所能,按勞分配,也不是在引導(dǎo)我們放下功利。
我所提倡的放下功利,是一種以放下功利的心態(tài)來(lái)研究教育,為教育多做點(diǎn)事實(shí),而不是為了一己之私。我們?nèi)豪锎蠖鄶?shù)老師都是懷著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)群與老師們真誠(chéng)的交流、探討、學(xué)習(xí),而個(gè)別老師來(lái)這里是為了得到專家的提攜,為了得到媒體的關(guān)注。這樣的老師他只認(rèn)專家和媒體,不重視普通老師的觀點(diǎn),阻礙了個(gè)人成長(zhǎng)。
什么是心靜,心靜不是不吵鬧,不是自己在那里學(xué)著孤獨(dú)。心靜是在喧鬧中還能清醒的學(xué)習(xí)、反思、覺(jué)醒,心靜是在爭(zhēng)論、爭(zhēng)執(zhí)還能保持理智,心靜是在眾多繁雜的事務(wù)中保持有條不紊、穩(wěn)如泰山。心靜的人絕不會(huì)說(shuō)別人不心靜。