在教學(xué)中，后進(jìn)生問(wèn)題一直是老師們頭疼的問(wèn)題。后進(jìn)生往往不是腦子笨，而是懶惰、調(diào)皮、不聽(tīng)講、不完成作業(yè)、逃課、違反紀(jì)律等，無(wú)論老師怎么教育，后進(jìn)生雖清楚自己的錯(cuò)誤，卻改不掉錯(cuò)誤。教師的批評(píng)或鼓勵(lì)，不能對(duì)所有的學(xué)生都奏效。這就是學(xué)生沒(méi)有體到悟到做人的真諦和人生的價(jià)值。
優(yōu)秀的教師應(yīng)該是“非以明民，將以愚之”，即老師不應(yīng)該使學(xué)生狡猾，而應(yīng)該使學(xué)生淳樸敦厚，用更通俗的話來(lái)講就是教育學(xué)生“做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事。”要想學(xué)生能夠這樣，老師首先應(yīng)該摒棄教育的“小技巧”、“小聰明”，更多的去加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
第十二章 君子務(wù)本
《論語(yǔ)學(xué)而篇》：有這樣一句話：“君子務(wù)本，本立道生”，教師工作應(yīng)當(dāng)“務(wù)本”。下面根據(jù)自己的理解談一下對(duì)“務(wù)本”的看法。
一、務(wù)本，就應(yīng)該專注職業(yè)、專業(yè)
“本”，首先是自己職業(yè)、專業(yè)，是我們正在從事的主要的事情。教師務(wù)本，就是應(yīng)該做好自己的教育、教學(xué)工作，鉆研并精通自己的專業(yè)知識(shí)。
我是一名物理教師，在大學(xué)學(xué)的是物理教育專業(yè)。在剛畢業(yè)時(shí)，正是多媒體課件剛剛興盛的時(shí)期，我經(jīng)過(guò)短時(shí)間（2個(gè)月）的刻苦鉆研，成了一個(gè)“電腦高手”，先后獲得四次山東省多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)。在一片羨慕、鼓勵(lì)的氛圍中，我迷失了自己的發(fā)展方向。我在努力地讓自己電腦水平越來(lái)越高，學(xué)鼠繪、學(xué)編程，甚至是為了學(xué)編程去學(xué)英語(yǔ)。
在不斷而緩慢的進(jìn)步中，我發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論怎么努力，電腦水平也不會(huì)超過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，我進(jìn)入了一種深深的思索。2005年，在多媒體課件最熱門的時(shí)候，我做了一個(gè)決定，不再研究課件，不再替人做課件，2006年之后我就沒(méi)有再做一個(gè)課件。
當(dāng)時(shí)的決定確實(shí)是痛苦的，我確實(shí)對(duì)課件難以割舍，但現(xiàn)在看我是幸運(yùn)的。很多當(dāng)時(shí)水平很高的課件高手，有的丟了專業(yè)，有的丟了工作，甚至因?yàn)閬G了工作，而失去了家庭。
當(dāng)我開(kāi)始研究教育教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的學(xué)問(wèn)比課件大多了。但我沒(méi)有退縮，一直在堅(jiān)持，同時(shí)也一直在進(jìn)步。“不逼自己一下，就不知道自己有多優(yōu)秀。”當(dāng)我開(kāi)始在專業(yè)的核心期刊上發(fā)表文章時(shí)，我知道自己進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)；當(dāng)我開(kāi)始做講座（網(wǎng)絡(luò)）時(shí)，我知道自己進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)；當(dāng)我把自己的對(duì)課堂的研究，在雜志上做成專欄時(shí)，我知道自己進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)；……
老師們，或許我們有很多愛(ài)好，但愛(ài)好終究是愛(ài)好，不是我們專業(yè)，如果愛(ài)好桎梏了我們專業(yè)的發(fā)展，那就必須忍痛割愛(ài)，除非你想轉(zhuǎn)行。作為教師，我們應(yīng)該孜孜追求的應(yīng)該是教育、教學(xué)，而不是特長(zhǎng)、愛(ài)好。對(duì)于特長(zhǎng)、愛(ài)好，在和朋友聊天、吃飯的時(shí)候可以吹吹牛，但千萬(wàn)別拿到臺(tái)面上來(lái)。
二、務(wù)本，才能生道
一位教師，只有在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)實(shí)踐中，才能有所創(chuàng)新，才能使教育理論有所進(jìn)步和發(fā)展。一名教師如果沒(méi)有教書(shū)10年，可以談?wù)勛约旱母形颉⑿牡皿w會(huì)，但絕沒(méi)有資格去指點(diǎn)、教育別人。一個(gè)老師如果脫離了教育、教學(xué)實(shí)踐，也不要再去過(guò)多的講自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等老師，從來(lái)沒(méi)有舍棄教育、教學(xué)實(shí)踐。脫離的教育、教學(xué)實(shí)踐的教育理論是紙上談兵，華而不實(shí)。
教育不是搞科學(xué)發(fā)明，有時(shí)候科學(xué)發(fā)明突然之間就成功了，但教育絕不會(huì)這樣。學(xué)生的發(fā)展是緩慢的，而且受社會(huì)、家庭、學(xué)校的影響，很多時(shí)候我們看到的未必是真實(shí)的，我們想到的未必是全面的，學(xué)生告訴我們的也未必是學(xué)生真實(shí)想法。我們不要過(guò)早的對(duì)教育理論做出結(jié)論，我們需要反復(fù)思考、實(shí)踐、再思考、再實(shí)踐，才有可能總結(jié)出教育的真正規(guī)律。
在長(zhǎng)期的思考、實(shí)踐中，我們要專注，“務(wù)本，才能生道”。
三、務(wù)本，厚德以載物
在教育學(xué)生的時(shí)候，我經(jīng)常使用厚德載物這個(gè)成語(yǔ)。在我們周圍，經(jīng)？吹竭@樣的例子。父親把辛辛苦苦一輩子創(chuàng)造的家業(yè)留給了自己的兒子，而兒子卻在幾年之間把家業(yè)全揮霍了。究其原因，就是因?yàn)楹⒆拥闹R(shí)、品德、習(xí)慣、態(tài)度等承載不了那樣的地位和財(cái)富，才敗了家業(yè)。
一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，絕不會(huì)只想著管好自己的班級(jí)就可以了。優(yōu)秀的老師總想著為更多的學(xué)生和老師服務(wù)，其中少部分有能力的老師會(huì)真正成為名師。當(dāng)我們有一天成為名師時(shí)，我們又用什么來(lái)承載我們的榮譽(yù)和地位呢？就應(yīng)該是我們的“本”。務(wù)本，厚德以載物。
只有我們專注自己的教育、教學(xué)事業(yè)并有所成就，才有可能給予別人正確的指點(diǎn)和幫助。教育領(lǐng)導(dǎo)者的影響力、威信、人格魅力來(lái)自己教育者的“本”，“本”是我們創(chuàng)新的動(dòng)力，是領(lǐng)導(dǎo)者力量的源泉。
我的同事傅新軍老師是一位大文學(xué)家、大書(shū)法家，我求他給我寫(xiě)了“君子務(wù)本”四個(gè)大字，裱好后貼在我的書(shū)房，以時(shí)時(shí)刻刻提醒我不要忘“本”。