五、正念
正念來自于自身的修養(yǎng),正念不是學(xué)來的,也是修來的,而是悟來的,學(xué)和修為的能夠取得進(jìn)步,在求,而悟?yàn)槊餍裕谥。我們的學(xué)習(xí),無論是為了學(xué)生,還是為了自己,都是帶著一定目的,帶著目的去思考問題往往會(huì)偏離真理的本質(zhì);而如果我們是感悟、覺悟教育規(guī)律和理念,更容易接近或者達(dá)到教育的本質(zhì)。跳出教育看教育就是這個(gè)道理。當(dāng)我們不以教育者的身份來思考教育問題,更容易達(dá)到教育的本質(zhì)。
老師們,在長期的教育工作中,我們?nèi)钡慕^不是知識(shí)、能力、精力,我們?nèi)钡氖前炎约褐R(shí)、能力、精力放對(duì)地方。
第十五章 教師的神圣使命
教師的使命往小了說是“傳道授業(yè)解惑”,往大了說就是“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”。
我們所處的時(shí)代,各行各業(yè)空前繁榮,從事每個(gè)行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感。每一種職業(yè)都是直接或者間接地服務(wù)別人,獲得報(bào)酬。職業(yè)是一個(gè)人安身立命之本,不從事任何職業(yè),不為別人服務(wù),這樣的人是社會(huì)的寄生蟲。
“傳道授業(yè)解惑”意思是傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的意思,這是作為教師最基本的要求。但如果我們努力去做到“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”時(shí),就一定能體會(huì)到教師職業(yè)的成就感、幸福感、使命感。
1.為天地立心
天地本無心,但自然、萬物生生不息,有著既有的規(guī)律,這個(gè)規(guī)律在人類出現(xiàn)之前就有,我們要做的是了解這些規(guī)律,并且利用這些規(guī)律讓人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步;而不是去破壞這些規(guī)律,做違背自然規(guī)律的事情。
教師的工作就是在引領(lǐng)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)規(guī)律,進(jìn)而去利用規(guī)律。教師,無論是幼兒園老師,還是博士生導(dǎo)師,都是在教育學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。認(rèn)識(shí)規(guī)律是循序漸進(jìn)的,幼兒園老師、小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師,在一個(gè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程在都是不可缺少的,都是十分重要的,都是神圣的。
2.為生民立命
認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律,如果不能好好利用,反而會(huì)破壞自然和社會(huì)。毒奶粉、毒饅頭、毒豆芽等等,就是有些人利用自然規(guī)律害人、害己。教育者在教育學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自然規(guī)律的同時(shí),要教育學(xué)生如何正確、合理的利用自然規(guī)律為人類造福。
3.為往圣繼絕學(xué)
在人類發(fā)展、進(jìn)步的過程中,有很多好東西會(huì)創(chuàng)造出來。這些好東西有科學(xué)的,有藝術(shù)的,有信仰的,等等,如何將這些好東西一代一代傳承下去,靠的就是我們老師。
4.為萬世開太平
《孫子兵法》中有句話:“兵者,國之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。”這句話從某種意義上說,我們對(duì)待戰(zhàn)爭一定要慎重,要盡量避免戰(zhàn)爭,太平盛世才是幸福的社會(huì)。如何能得到長久的太平盛世呢?這的確是黨政機(jī)關(guān)該考慮的事情,好像和我們老師無關(guān)。但是,我們想一下,我們政府的每一位公務(wù)員,不都是在中國的教育下走向公務(wù)員崗位的嗎?
我們不是公務(wù)員,但是我們一定是公務(wù)員的老師。是我們?cè)谒麄兩蠈W(xué)期間,教給他們知識(shí)、道理、學(xué)習(xí)的方法,在他們執(zhí)政的時(shí)候一定或多或少的受我們正確教育的影響,從而讓他們出臺(tái)更好的政策、做出更加開明的決策,F(xiàn)在我們的政治空前的公平、公正、公開,這都得益于建國以來正確的教育。為萬世開太平的源頭在于我們教師的正確教育。
老師們,如果我們能做到“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”,中國的科技會(huì)更進(jìn)步一些,危險(xiǎn)食品會(huì)更少一些,中華文明會(huì)更燦爛一些,腐敗的官吏會(huì)更少一些。這樣的使命是神圣的,有著這樣使命的老師更是神圣的。
第十六章教師要愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛同事
愛祖國,愛人民,比較抽象,而愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛同事則就比較具體了。
后記
作者:吳賓,威海三中普通物理教師。郵箱:wenbu2004@sina.com.
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2012年4月19日