二、學(xué)校教科室的性質(zhì)和地位
實(shí)踐表明,學(xué)校教科室是為學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)改革、教育科研做出正確決策提供科學(xué)依據(jù)的參謀部;也是為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師提供教育情報(bào),宣傳學(xué)習(xí)教育理論的信息部;也是指導(dǎo)學(xué)校各層次教改和教育科研的指揮部;它除全面負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的日常工作外,主要承擔(dān)應(yīng)用性、開發(fā)性教育科研課題的研究。
學(xué)校教科室在教育科研的管理體制中是基層的管理單位,直接面向教育對(duì)象,面向教育實(shí)踐,對(duì)教育科研成果的研究和推廣,既是探索者也是受益者,從這種意義上說(shuō),學(xué)校教科室在開展教育科研中是基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。
學(xué)校教科室在學(xué)校內(nèi)部應(yīng)屬中層機(jī)構(gòu),其主任和副主任應(yīng)由上級(jí)主管的教育行政部門任命,專兼職教研員由校長(zhǎng)直接挑選、安排或聘任。學(xué)校教科室與學(xué)校的教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處等常設(shè)中層機(jī)構(gòu)并列,直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé),完成與教育科研有關(guān)的工作,與學(xué)校教導(dǎo)處的工作既有聯(lián)系也有區(qū)別,在教學(xué)業(yè)務(wù)方面相互支持,密切配合,使教導(dǎo)與科研工作兩不誤。教導(dǎo)處側(cè)重進(jìn)行教務(wù)管理,指導(dǎo)教學(xué)研究,對(duì)師生的教學(xué)效績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核;教科室側(cè)重提高教師教學(xué)的理論水平和科研素質(zhì),組織管理學(xué)?蒲姓n題,完成課題研究任務(wù)。同時(shí),教科室的專兼職教研人員在學(xué)校教改和科研中發(fā)揮著骨干作用。
三、學(xué)校教科室的組織建設(shè)
學(xué)校教科室自誕生以來(lái),經(jīng)歷了初創(chuàng)、鞏固、發(fā)展的過(guò)程,但其組織建設(shè)上各地還不盡統(tǒng)一,機(jī)構(gòu)設(shè)立也不甚完善,各地各類學(xué)校的發(fā)展也不平衡,但大致可分為以下幾種組織形式。