基于上述,老師們在指導學生復習時,應該擺正上述四本書的關(guān)系:
尊重課標、緊扣大綱、掌握說明、運用教材。
考綱是命題的根本依據(jù)。
教材是藍本,是解題的依據(jù)。
請老師們給學生常說三句話:
“題在書外,理在書中”、“源于課本而又高于課本”、“萬變不離其宗,以不變應萬變”。
二、新、舊考綱的對比
1.考試性質(zhì):新、舊考綱相同。
2.考試內(nèi)容:
區(qū)別1:
舊考綱:參照教育部頒布的《全日制普通高級中學教學大綱》,并考慮中學教學實際,制定以下考試內(nèi)容。
新考綱:依據(jù)教育部2003年頒布的《普通高中生物課程方案(實驗)》和《普通高中生物課程標準(實驗)》,將課程標準的必修和部分選修內(nèi)容,確定為高考理工類生物學科的考試內(nèi)容。
區(qū)別2:
新考綱增加了: 生物學科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性質(zhì)。要重視對考生科學素養(yǎng)的考查,在生物科學和技術(shù)的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。要重視理論聯(lián)系實際,關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.能力要求
(1)關(guān)于理解能力:新舊考綱各有三項。但新考綱對能力的要求更高了。如
第一項:
舊:能把握所學知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
新:能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。 概念圖
區(qū)別:在“把握”的基礎上,增加了“理解”,并能“形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)”。
第二項:
舊:能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等。
新:能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容。
區(qū)別:增加了“數(shù)學方式等多種表達形式”。
第三項:
舊:能運用所學知識,對某些生物學問題進行解釋、推理,作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
新:能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
區(qū)別:增加了“觀點”、“ 通過比較、分析與綜合等方法”。
(2)關(guān)于實驗與探究能力:新舊考綱各有四項要求。除了第三項外,其余三項要求均相同。