教師:翠翠憧憬著愛(ài)情,她的愛(ài)情之旅是否一帆風(fēng)順呢?下面我們一起來(lái)賞析第二處寫(xiě)虎耳草的地方。(生齊讀)
教師:“得到了虎耳草,我可不知道把這個(gè)東西交給誰(shuí)去了。”是什么含義?反映了翠翠怎樣的心理?體現(xiàn)了翠翠什么性格?
學(xué)生:實(shí)際上此時(shí)翠翠已經(jīng)明了她愛(ài)的對(duì)象是儺送,她不是不知道把愛(ài)的心跡表露給誰(shuí),而是不知道該怎樣表露,反映了翠翠迷茫的心理和含蓄內(nèi)斂的性格。
教師:翠翠不知道怎樣向儺送表白,所以才有爺爺進(jìn)城打探,打探到底誰(shuí)唱了一夜的歌。爺爺打探的結(jié)果是什么?我們來(lái)品味文中第三處寫(xiě)到虎耳草的地方。(生分角色朗讀相關(guān)語(yǔ)段)
學(xué)生:唱歌的是儺送,儺送與翠翠心靈相通。爺爺打探到是儺送唱歌后,爺爺又試探翠翠:“翠翠,夢(mèng)里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草,若當(dāng)真有誰(shuí)來(lái)在對(duì)溪高崖上為你唱歌,你預(yù)備怎么樣?”“河街天保大老走車路,請(qǐng)保山來(lái)提親,我告訴過(guò)你這件事了,你那神氣不愿意,是不是?可是,假若那個(gè)人還有個(gè)兄弟,想走馬路,為你來(lái)唱歌,向你攀交情,你將怎么說(shuō)?”爺爺把儺送為翠翠唱了一晚上的歌變相告訴了翠翠。
教師:儺送既然與翠翠兩情相悅,按道理說(shuō)他應(yīng)該趁熱打鐵,將愛(ài)情進(jìn)行到底,但他沒(méi)有繼續(xù)為翠翠唱歌,翠翠這時(shí)候的心情又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們抓住關(guān)鍵句。(師范讀)
“月光極其柔和,溪面浮著一層薄薄白霧,這時(shí)節(jié)對(duì)溪若有人唱歌,隔溪應(yīng)和,實(shí)在太美麗了。翠翠還記著先前祖父說(shuō)的笑話。耳朵又不聾,祖父的話說(shuō)得極分明,一個(gè)兄弟走馬路,唱歌來(lái)打發(fā)這樣的晚上,算是怎么回事?她似乎為了等著這樣的歌聲,沉默了許久。
“她在月光下坐了一陣,心里卻當(dāng)真愿意聽(tīng)一個(gè)人來(lái)唱歌。久之,對(duì)溪除了一片草蟲(chóng)的清音復(fù)奏以外,別無(wú)所有。翠翠走回家去,在房門邊摸著那個(gè)蘆管,拿出來(lái)在月光下自己吹著。覺(jué)吹得不好,又遞給祖父要祖父吹。老船夫把那個(gè)蘆管豎在嘴邊,吹了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,翠翠的心被吹柔軟了。”