三、以“拳頭”講解熱點時事,堅定學生的社會主義信念。
為了保持教材的相對穩(wěn)定,降低教學難度,思想政治教材淡化了熱點,但是時事熱點像國內(nèi)的社會保障體制、下崗再就業(yè);國際局勢、中東進程等都是無法回避的事實,也給教師的教學留下了靈活運用的空間。比如,在學習十七大報告時,我結(jié)合《我國公民與國家的關(guān)系》里公民要履行維護國家利益的義務,有維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的義務的內(nèi)容,與學生一起追溯歷史:從一盤散沙變成一個拳頭──從1840年鴉片戰(zhàn)爭起,形形色色的中國人摸索了一百多年,掙扎了一百多年,奮斗了一百多年,嘗試了各種各樣的法子,目的只有一個:把中國從一盤散沙捏成一個拳頭,擺脫挨打的命運。歷史給了中國人機會,唯一的一次歷史機會,在歷盡千辛萬苦后,中國成功了,而且隨著十六大的召開,小康目標的確立,使這個“拳頭”的份量在世界上越來越重,引發(fā)學生的自尊心、自信心和自豪感。由此進一步引發(fā)學生思考:拳頭大就是老大?國際形勢總體緩和,動蕩因素仍然很多,霸權(quán)主義、強權(quán)政治依然存在,有時表現(xiàn)還很突出。當今時代主題與建立國際新秩序文明沖突的根源,是霸權(quán)主義和恐怖主義的根源。在強勢文明人群中,它導致了霸權(quán)意識、文化自大,導致了恐怖主義。霸權(quán)主義和恐怖主義沖突激烈,在多極化的今天,鼓勵學生全面地看問題,樹立正義感,堅定社會主義信念,而且鼓勵學生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論,敢于奇思妙想,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、在《感恩的心》的手語里飛揚出情感翅膀的明麗
《感恩的心》的手語把天地萬物與自我都在小小的手語里詮釋構(gòu)建,那對自己的認識、心的形狀,天地、命運、花開花落盡在手掌內(nèi)外、咫尺之間盡情展現(xiàn),是思想政治教育動感的演示,也是情感、態(tài)度和價值觀教育最好的載體。針對《感恩的心》的手語符合青少年學生的認知特點,也符合學生在這個年齡段的模仿的特點,由老師親自示范、教學生學習手語,與同學們的心在一起,就似那有形的手搭建起共同走進《生活與哲學》》的橋梁。在每次手語的演繹中一次次感受著愛,學會感恩;一次次在手語中,在與教師生活經(jīng)驗的結(jié)合與思考中,在設身處地,在同感里,在將心比心中學會感恩,在手語演繹中進行的情感的傳遞,以《感恩的心》作媒介,牽引起《生活與哲學》所給予的一種境地與美好,使思想政治課堂在《感恩的心》的手語里飛揚出情感翅膀的明麗。形神兼?zhèn)洌瑢崿F(xiàn)著手語的升華,也提升了思想政治課程表達情感的形式的遷移、轉(zhuǎn)變,在探索、耕耘中最終實現(xiàn)實質(zhì)性的生動變化與質(zhì)量的變遷。
與學生一起,在貫穿始終的手語演繹中發(fā)展成為一個個感性認識與理性認識統(tǒng)一的人,一個個學會思索,學會感恩,向生活學習,向他人奉獻,向命運挑戰(zhàn),抓住機遇去面向生活的人。在言傳身教和變換的手的豐富多彩的活動中,讓學生逐步體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛,同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚,形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗,使思想政治課真正滋養(yǎng)學生的心靈,促進學生逐步形成良好品格,從而達到知情行義的統(tǒng)一,最終達到主觀與客觀、個人與社會的統(tǒng)一,達到思想政治教學的知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。