在新課程改革下,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主持者、支持者、組織者、參與者。為了實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這新課程改革的核心和最高宗旨,“學(xué)高為師,身正為范”的教師為了達(dá)到教育目的,應(yīng)該身體力行,做學(xué)生行為的表率,言傳身教,因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)都會(huì)牽引學(xué)生的目光,會(huì)有一定的示范與榜樣作用。有道是:其身正,不令則行,其身不正,非令不行。這要求教師應(yīng)該注意自己的一舉一動(dòng)的肢體語言,除此外,教師還要運(yùn)用多種教學(xué)手段和力量,要根據(jù)不同的教學(xué)條件與學(xué)生共同努力,創(chuàng)造性地使用教科書,積極開發(fā)有效的課程資源,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)相聯(lián),運(yùn)用肢體語言,使之成為隨時(shí)使用的教育“共同體”,來滿足學(xué)生的不同需要。
善于運(yùn)用肢體語言,賦予自己的肢體語言新的內(nèi)涵;通過肢體語言,為課堂教學(xué)尋找適當(dāng)?shù)馁Y源和榜樣,去表達(dá)自己是學(xué)習(xí)支持者、引導(dǎo)者的意愿,將學(xué)生的目光鎖定在肢體語言上,就像示范社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,“無形的手”是價(jià)值規(guī)律,“有形的手”是國(guó)家的宏觀調(diào)控一樣,巧妙地運(yùn)用肢體語言的多樣的方式如手、拳頭等表達(dá)對(duì)事物的理解,會(huì)引起學(xué)生的共鳴,吸引學(xué)生的視線,激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)起學(xué)生的主體意識(shí),使肢體言語更富有激勵(lì)性和啟發(fā)性,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供無限的拓展的空間,從而達(dá)到新課程下的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),與學(xué)生一起共同提高生命質(zhì)量,也使學(xué)生在新課程改革下,能夠達(dá)到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的目的。
一、以“捏緊的拳頭”去營(yíng)造教學(xué)氛圍,構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。
為創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,在上第一節(jié)思想政治課時(shí),我走下講臺(tái),深入學(xué)生中間,微笑著“捏緊拳頭”。與學(xué)生共同回顧了奧運(yùn)會(huì)我國(guó)奧運(yùn)健兒奪得51枚金牌的振奮人心的時(shí)刻,特別是引導(dǎo)學(xué)生回顧了取得男子團(tuán)體體操、女子團(tuán)體操團(tuán)體冠軍那激動(dòng)人心的一幕幕畫面,引導(dǎo)學(xué)生分析團(tuán)隊(duì)精神的重要性:這樣的“系統(tǒng)工程”決不是一兩個(gè)人就能完成的,一環(huán)扣一環(huán),每個(gè)人都在流程中扮演著不同的角色,尤其需要團(tuán)隊(duì)合作精神,而不需要孤軍奮戰(zhàn)的英雄,正是因?yàn)榫哂辛己玫膱F(tuán)隊(duì)合作精神使隊(duì)員們合作默契,迅速地傳遞著“接力棒”,而很少有“掉棒”的事情發(fā)生,精誠(chéng)合作才取得成果,最終選手也取得個(gè)人全能冠軍,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我超越。
由此,我以捏緊的拳頭引導(dǎo)說:學(xué)會(huì)與人溝通,協(xié)調(diào)好雙方的工作是門大學(xué)問。團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要,只有捏緊的拳頭出手才有力,在屬于我們自己的班級(jí)里,大家也要竭力精誠(chéng)協(xié)作,使之變成最好的,我們應(yīng)當(dāng)注重相互協(xié)作和溝通,特別是在高考改革下,更要發(fā)揮學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系和相互促進(jìn)作用,因?yàn)?/span>“只有捏緊的拳頭出手才有力”。在形象的比喻和事實(shí)的引導(dǎo)下,學(xué)生愿意與老師一起設(shè)計(jì)課堂與精神追求,老師與學(xué)生共同建立一個(gè)信念。思想政治課堂提供了一個(gè)學(xué)生們的想法受到認(rèn)真對(duì)待的場(chǎng)所,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中表達(dá)自我而養(yǎng)成自尊,不讓拳頭成為對(duì)話的時(shí)尚。擁有了民主、平等的師生關(guān)系,從而營(yíng)造了一個(gè)善于維護(hù)集體榮譽(yù)的道德集體,營(yíng)造出積極互動(dòng)、寬松和諧的思想政治教學(xué)的課堂。
二、以“拳頭”和“手”的引申意創(chuàng)設(shè)探究情境,尋找求新、解疑的切入點(diǎn)
針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。以拳頭的引申意創(chuàng)設(shè)探究情境,尋找求新、解疑的切入點(diǎn),讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去判別,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。