檔案袋評(píng)定具有極大的靈活性,它的具體構(gòu)成因使用目的、提交的對(duì)象和學(xué)生的具體情況不同而產(chǎn)生差異。目前,對(duì)檔案袋分類(lèi)較為權(quán)威的是美國(guó)學(xué)者格萊德勒的分類(lèi)方法,他依據(jù)檔案袋的不同功能,將其分為理想型(ideal)、展示型(showcase)、文件型(documentation)、評(píng)價(jià)型(evaluation)以及課堂型(class)五類(lèi)。理想型,即通過(guò)一段時(shí)間的成長(zhǎng),幫助學(xué)習(xí)者成為自己學(xué)習(xí)歷史的思索者和非正式的評(píng)價(jià)者;文件型,即用于記錄學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步與成就,內(nèi)容包括學(xué)生作品、同學(xué)反映,以及教師對(duì)其在德、能、勤、績(jī)等方面的評(píng)價(jià)、觀察、考查意見(jiàn)、表現(xiàn)性測(cè)試結(jié)果;展示型,即用于向家長(zhǎng)和其他人展示由學(xué)生本人選擇出的最好、最喜歡的作品,以及成果和獲得的榮譽(yù)證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等;課堂型是一種總結(jié)性文件,用于向家長(zhǎng)、管理者報(bào)告學(xué)生情況,其具體內(nèi)容包括根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)描述所有學(xué)生取得的成績(jī)及表現(xiàn)情況的總結(jié),以及教師的年度課程、教學(xué)計(jì)劃及修訂說(shuō)明,還有教師給每個(gè)學(xué)生在德、智、體等方面的評(píng)語(yǔ);評(píng)價(jià)型,即根據(jù)預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)及表現(xiàn)情況進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)。還有約翰遜的三形態(tài)說(shuō),即按照入選材料的性質(zhì)將檔案袋分為最佳成果型(best-works portfolio)、精選型(selection port-folio)和過(guò)程型(process portfolio)三種。另外,根據(jù)檔案袋的嚴(yán)密程度和是否具有規(guī)范性的結(jié)構(gòu)又將檔案袋分為結(jié)構(gòu)性檔案袋、半結(jié)構(gòu)性檔案袋和非結(jié)構(gòu)性檔案袋三種。與檔案袋評(píng)價(jià)法相比較,PISA評(píng)價(jià)法的評(píng)價(jià)類(lèi)型則簡(jiǎn)單得多,它選擇閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)領(lǐng)域作為其評(píng)估對(duì)象,認(rèn)為這是現(xiàn)代生活所必須具備的基本知識(shí)和基本技能,也是人們應(yīng)對(duì)生活所需的關(guān)鍵能力。作為一種循環(huán)式的評(píng)價(jià)方式,PISA評(píng)價(jià)法每3年進(jìn)行一次,分別測(cè)評(píng)學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)具體是指“被測(cè)試者能理解、運(yùn)用和反思文章的能力,以增加個(gè)人的知識(shí),發(fā)揮個(gè)人的潛能,參與社會(huì)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)”;數(shù)學(xué)素養(yǎng)指“學(xué)習(xí)者能識(shí)別、理解和從事數(shù)學(xué)工作,能從數(shù)學(xué)的角度做出充分判斷,是目前和將來(lái)的個(gè)人生活、職業(yè)生活、與同伴和親戚的社會(huì)生活,以及作為建設(shè)性的、有愛(ài)心的及反思性的公民的需要”;數(shù)學(xué)素養(yǎng)則是指“學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得出有根據(jù)的結(jié)論,以便理解和幫助做出對(duì)自然界和通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)使其變化的決策”。每一種素養(yǎng)都包括內(nèi)容(概念)、過(guò)程和情境三個(gè)維度,每一次評(píng)價(jià)都以其中一種素養(yǎng)為主,其他兩種素養(yǎng)為輔。
三、實(shí)施結(jié)果分析
檔案袋評(píng)價(jià)法經(jīng)過(guò)數(shù)年的實(shí)施和測(cè)驗(yàn)后變得更加系統(tǒng)和規(guī)范,在一些地區(qū)也有了成功實(shí)施的典型,如北京宣武師范學(xué)校附屬第一小學(xué)設(shè)計(jì)的“筆耕袋”、“閱讀袋”,北京師范大學(xué)中山實(shí)習(xí)小組開(kāi)展的“愿望袋”活動(dòng),有的學(xué)校還設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)“出題本”,這些都顯示了檔案袋評(píng)價(jià)法廣闊的應(yīng)用空間。另外,檔案袋的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指向行動(dòng)研究是進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)法的最有效途徑。