1. 教師參與研究可以提升自己的自我反思意識(shí)和能力,了解自己行為的意義和作用。
教師只有對(duì)自己在課堂上的行為進(jìn)行研究,才能夠了解自己在課堂上做了什么,這些行為有什么意義,反映了什么樣的教育教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么影響。同理,教師只有通過(guò)對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察和探詢,才有可能理解學(xué)生到底在做什么,想什么,他們到底學(xué)到了什么,這種學(xué)習(xí)對(duì)他們的發(fā)展有什么作用?傊ㄟ^(guò)參與研究,教師可以對(duì)自己的行為和觀念進(jìn)行反省,了解自己的所思所想和所作所為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
2. 教師參與研究有利于改進(jìn)自己的教學(xué)工作,提出切實(shí)可行的教育改革方案。
由于了解了自己的行為習(xí)慣和思想觀念,教師才有可能了解自己還存在什么不足,進(jìn)而采取行動(dòng)改進(jìn)自己的工作。如果教師對(duì)自己的行為缺乏意識(shí),對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難不了解,則不可能認(rèn)識(shí)到改革的必要性,更不可能有效地改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐。從教育的社會(huì)文化大背景看,參與研究還可以使教師反省學(xué)校的功能、教師的作用以及學(xué)生上學(xué)的意義,進(jìn)而提出具有社會(huì)改造意義的教育改革措施。
3. 從教師自身的發(fā)展看,參與研究還可以幫助教師從所謂“必然王國(guó)”逐步走向“自由王國(guó)”,從日常繁雜的教學(xué)工作中脫身出來(lái),在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅,提升自己的精神境界和思維品位。
正如蘇霍姆林斯基所言:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)”。教師從事研究的最終目的不僅僅只是改進(jìn)教育實(shí)踐,還可以改變自己的生活方式。在這種生活方式中,教師能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義,可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。
4. 教師參與研究還可以破除教師群體對(duì)“研究”的迷信,增強(qiáng)自己的自尊、自信和自立的能力。