應(yīng)體現(xiàn)愉快的學(xué)習(xí)過程。改變灌輸式和填鴨式方法,讓學(xué)生在交流和互動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中展示自我,施展才華,體驗學(xué)習(xí)成果,學(xué)生必定愛學(xué)政治,樂學(xué)政治,學(xué)好政治。
應(yīng)引入競爭的學(xué)習(xí)機制。提供開放的又平等公正的學(xué)習(xí)機會,營造積極進取的氛圍,激勵學(xué)生自主參與教學(xué),把參與學(xué)習(xí)的程度作為學(xué)習(xí)成績的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一,也把有創(chuàng)新性發(fā)言的情況作為學(xué)習(xí)成績的一部分。這樣,學(xué)習(xí)的氣氛和學(xué)習(xí)的情緒將更加濃烈。
六、互動式教學(xué)對教學(xué)效果的影響
互動式教學(xué)是教學(xué)活動中使教、學(xué)雙方都發(fā)揮自身主觀能動性,以創(chuàng)造和諧的互動氛圍,使教師在“教”中探學(xué)求學(xué),學(xué)生在“學(xué)”中挖潛增智,從而達到相互促動、共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。
(一)互動式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。教學(xué)活動是由教師和學(xué)生共同組成的系統(tǒng),,教師和學(xué)生是教學(xué)活動的組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的“教”,而置學(xué)生的“學(xué)”于不顧,學(xué)生缺乏課堂參與的積極性、主動性,教學(xué)效果事倍功半。而互動式教學(xué)注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與到教學(xué)中,教師以自身教學(xué)方式影響學(xué)生,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情又影響教師的情緒,調(diào)動了教師的教學(xué)熱情,有利于教師更好地施教,從而收到較好的教學(xué)效果。
(二)互動式教學(xué)注重立足現(xiàn)實,能夠及時對學(xué)生給予引導(dǎo)。由于思想政治課教材內(nèi)容理論性強且抽象、空洞,對當(dāng)前社會生活中存在的熱點、難點及有爭議的問題又較少提及,這就易脫離現(xiàn)實、脫離學(xué)生的實際需要,導(dǎo)致學(xué)生興趣下降;邮浇虒W(xué)則堅持立足現(xiàn)實,立足社會熱點、疑點問題,通過對現(xiàn)實科學(xué)、理性地分析,及時引導(dǎo)學(xué)生的思想,增強學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
(三)互動式教學(xué)注重了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)抑制學(xué)生的個性和創(chuàng)造精神,學(xué)生只是被動地聽、記,對內(nèi)容理解少,提不出問題,既使個別學(xué)生在聽課中提出問題教師也不解惑釋疑,反而作為擾亂課堂秩序而加以譴責(zé);邮浇虒W(xué)法則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,課堂上教師的任務(wù)是啟發(fā)、設(shè)疑,鼓勵學(xué)生獨立思考,大膽質(zhì)疑,大膽提問,大膽發(fā)言,對學(xué)生提出的正確觀點給予分析、引導(dǎo),增強學(xué)生在討論中的自信心。同時,在討論中師生之間得以互相啟發(fā),形成了良好的交流氛圍,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。
(四)互動式教學(xué)營造了良好的互動環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)方法不注重課堂情景設(shè)置,因而學(xué)生的個性不能得以充分發(fā)揮;邮浇虒W(xué)注重把課堂教學(xué)形象、生動、審美化,給學(xué)生創(chuàng)造一個互動空間,讓學(xué)生成為課堂角色的扮演者,成為道德價值的主體,在互動交流中啟迪真、善、美,從而改造自己的世界觀、人生觀、價值觀。
綜上所述,教的最終目的是為了不教,是讓學(xué)生去主動探索?陀^事物所涉及的問題往往不是針對書本上某一問題而發(fā)生的,要在已學(xué)過的知識中尋找現(xiàn)成的答案是不大可能的。這就必然要求學(xué)生經(jīng)過獨立思考,將已有的知識進行綜合、組織、提煉,能夠靈活運用,創(chuàng)造性地解決問題。師生在教與學(xué)的過程中應(yīng)成反方向關(guān)系進行:教師由教-引導(dǎo)-教會-評價-不教;學(xué)生由學(xué)-體驗-學(xué)會-運用-會學(xué)-善學(xué)。教師由大向小遞減教,以至不用教;學(xué)生則由小到大遞增學(xué),以至善學(xué)。(江蘇省東?h第二中學(xué) 張強)