——淺談陶行知教育中的奉獻精神
韶關(guān)市仁化縣仁化中學 劉志紅
[摘要]:陶行知先生畢生致力于教育事業(yè),對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系,而且進行了大量教育實踐。陶行知先生有一句至理名言:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”作為人類靈魂的工程師,奉獻精神顯得尤為重要。在現(xiàn)代這個物欲橫流的社會里,陶行知主張的奉獻精神不可或缺。講奉獻,教師才會愛崗敬業(yè),才會真心誠意地對待學生,對待這份被稱為“立國之本”的教育事業(yè)。筆者試從陶先生的教育理論和教育精神中淺談教育中應(yīng)具備的奉獻精神。
關(guān)鍵詞:陶行知 教育 奉獻精神
在全國推行素質(zhì)教育、新課程改革的今天,反思陶行知的教育理論和教育精神是一件很有意義的事情。
古代的孔子開私學提倡“有教無類”,首開平民教育之先河。近代的五四運動之后,中國又出現(xiàn)了一位努力踐行平民教育的人物,并根據(jù)“生活教育”的理論創(chuàng)辦了各類新型學校。這位被人們尊稱的“當今圣人”,就是被毛澤東譽為“偉大的人民教育家”的陶行知。
陶行知(1891---1946),近現(xiàn)代中國偉大的教育思想家,杰出的教育實踐家。早年畢業(yè)于金陵大學,后留學美國,在伊利諾大學獲文科碩士學位,又在哥倫比亞大學師從杜威研究教育,獲“都市學務(wù)總監(jiān)資格”文憑;貒,即以畢生的精力投身于教育事業(yè),致力于教育的改造,探索中國人民的教育新路。從20世紀20年代始,他抱著救國救民之心,推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運動。他是當今世界所知曉的中國教育家。
一、陶行知的教育理論分析
陶行知從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶,后來又接受西方的文化體系和道德價值標準,他認真剖析了中西道德價值的優(yōu)劣,既吸取了傳統(tǒng)文化的道德精華,又吸取了西方道德教育中重視創(chuàng)造、發(fā)展個性的特點。因此,他的教育思想中的德育內(nèi)容是中西教育文化相互融合的產(chǎn)物,具有鮮明的創(chuàng)造性、民族性、時代性。