3 讓新課程回歸本真的策略
3.1 加強各級新課程培訓(xùn)
切實有效地加強對教師的新課程培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急、重中之重，通過專家講座、教改論壇、研究課示范等培訓(xùn)促進教師改變教育觀念是培訓(xùn)的首要任務(wù)。就化學(xué)課程而言，只有讓廣大化學(xué)教師對新課改背景、新課改理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材編寫、新課程管理等方面有一個統(tǒng)盤認(rèn)識，深刻理解化學(xué)新課程中科學(xué)探究的本質(zhì)，才能使他們在整個新課程改革中正確定位化學(xué)學(xué)科，從而充滿理性地實踐新課程、滿懷激情地不斷創(chuàng)生具有新課程特質(zhì)的化學(xué)課堂教學(xué)新模式。加強學(xué)習(xí)、加強培訓(xùn)是促進新課程回歸本真的重要措施。
3.2 加強對校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)
校本教研是適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要而產(chǎn)生的，它是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與的教學(xué)研究機制。化學(xué)教師應(yīng)該在化學(xué)新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材研讀、新課程下的課堂教學(xué)、新教材背景下檢測與評價、以化學(xué)實驗為主要方式的探究式學(xué)習(xí)、化學(xué)校本教材的研發(fā)、學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)等方面進行廣泛的校本研究。教研中，注重理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既要注重解決新課程背景下本校的化學(xué)教學(xué)中的實際問題，又要注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。充分利用校本研究成果，是促進新課改回歸本真并向縱深發(fā)展的有效措施。
3.3 加強教學(xué)反思指導(dǎo)
新課程改革不僅需要感性和激情，更需要理性和反思。新課程背景下的教學(xué)反思，不僅要求教師反思自身教的理念、方式和效果，還要求反思學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更重要的指導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式和效果，培養(yǎng)反思型學(xué)生。化學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容可以是對化學(xué)新課程理念的理解、課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、教材內(nèi)容的處理、教學(xué)方式的運用、教學(xué)媒體的選擇、活動與探究的組織和生成、師生的多邊互動與對話，等等。教學(xué)反思的重心應(yīng)落實在對教與學(xué)有效性的反思上，化學(xué)教師尤其要認(rèn)真反思“活動與探究”的有效性，設(shè)計有效的探究實驗，組織有效討論，形成有效互動。教學(xué)反思不僅是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，也是謹(jǐn)防新課改異化現(xiàn)象、促進新課改回歸本真的最有效的途徑。
3.4 強化教師專業(yè)素養(yǎng)提升