選修化學(xué)模塊“高級(jí)層次”的行為動(dòng)詞比例明顯高于必修化學(xué)模塊，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)必修化學(xué)的基礎(chǔ)性和選修化學(xué)的專業(yè)性。
化學(xué)1（必修）和化學(xué)2（必修）相比，“高級(jí)層次”的行為動(dòng)詞比例明顯偏高，從《課標(biāo)》可看出化學(xué)必修1的教學(xué)內(nèi)容明顯多于化學(xué)必修2；瘜W(xué)必修1既涉及化學(xué)的一些基本知識(shí)，如化學(xué)物質(zhì)的分類，化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)如物質(zhì)的分離、提純、檢驗(yàn)等，又涉及化學(xué)量的表示和運(yùn)算，如物質(zhì)的量及其計(jì)算，還涉及氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，強(qiáng)弱電解質(zhì)的知識(shí)和離子方程式的書(shū)寫(xiě)等。尤其是整個(gè)元素及其化合物知識(shí)都集中在化學(xué)必修1中，內(nèi)容之多幾乎涵蓋了老課程的三個(gè)學(xué)期。可見(jiàn)，化學(xué)1的教學(xué)要求是高的，難度是大的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中把握教學(xué)的要求，控制好教學(xué)的難度，尤其對(duì)物質(zhì)的量及其計(jì)算，氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)，電解質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)，不能強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性，系統(tǒng)性，追求一步到位，但對(duì)元素及其化合物的知識(shí)在教學(xué)中要盡量到位。最好將化學(xué)必修1和化學(xué)必修2兩個(gè)模塊統(tǒng)一起來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)，以分散和減輕化學(xué)必修1的壓力。
《化學(xué)與生活》《化學(xué)與技術(shù)》兩個(gè)模塊雖然是選修，但標(biāo)準(zhǔn)中所用行為動(dòng)詞主要是初級(jí)層次的，原因是模塊內(nèi)容不要求涉及生產(chǎn)、生活的具體細(xì)節(jié)，所以教學(xué)要求并不高，這部分內(nèi)容主要是為方便文科班學(xué)生的選修，在教學(xué)中，主要是提高他們的化學(xué)素養(yǎng)及適應(yīng)科技，社會(huì)發(fā)展的能力。
《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》這三個(gè)模塊各水平層次出現(xiàn)的行為動(dòng)詞數(shù)比較均衡，一方面體現(xiàn)了這三個(gè)模塊集中地展示了化學(xué)原理的核心內(nèi)容，另一方面，由于出現(xiàn)了許多新的概念，是探索現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用趨勢(shì)的工具，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，用直觀模型（觀看或親自搭建），多媒體，網(wǎng)絡(luò)等輔助手段，強(qiáng)化思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊高級(jí)層次行為動(dòng)詞出現(xiàn)頻率特別高，而初級(jí)層次的行為動(dòng)詞出現(xiàn)頻率很低，這更充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述中出現(xiàn)了如評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)、處理、發(fā)現(xiàn)、優(yōu)化、揭示等眾多的最高水平層次的行為動(dòng)詞，充分說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué)是建立在化學(xué)各模塊學(xué)習(xí)之上，對(duì)化學(xué)的知識(shí)、原理、方法、技能、途徑、思維方式及意識(shí)、思想、智慧的高度綜合，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，既要充分運(yùn)用好其他模塊學(xué)習(xí)時(shí)打下的基礎(chǔ)，又要積極創(chuàng)造條件，集中精力，抓住重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，典型實(shí)驗(yàn)，要力求做到不僅保質(zhì)保量地完成模塊的教學(xué)任務(wù)，而且能通過(guò)實(shí)驗(yàn)將高中化學(xué)所學(xué)的主要知識(shí)串起來(lái)，構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)體系，這樣教得好，學(xué)得也活。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者親自介入實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)知，體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)，技能和態(tài)度的方法，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。因此，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中還要善于運(yùn)用教學(xué)技巧，如興趣激發(fā)體驗(yàn)，科學(xué)激發(fā)體驗(yàn)，合作交流體驗(yàn)，知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)，責(zé)任感體驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任性意識(shí)，使“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)?ldquo;我要勤奮學(xué)習(xí)”。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還要提倡責(zé)任意識(shí)和管理意識(shí)，加強(qiáng)精細(xì)化管理和有效教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)江蘇如東教育的真經(jīng)和32字的詞典：“大行賤始，細(xì)致入微，持之以恒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，格物致知，文化涵養(yǎng)，剛?cè)嵯酀?jì)，精神支柱”，真正使每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品，這就是優(yōu)秀化學(xué)教師所應(yīng)有的風(fēng)范和風(fēng)貌。
教師的自我反思、自我問(wèn)責(zé)，是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，批判地考查自我的主體行為表現(xiàn)。通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定，支持與強(qiáng)化，或給予否定，思索和修正，從而不斷提高自己的教學(xué)效能的過(guò)程。
六．不斷自我反思、問(wèn)責(zé)——實(shí)踐和反思是成功的雙翼
有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益、效能。所謂“有效”主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益，效能的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，效能，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真。而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師必須以有效教學(xué)為自己教學(xué)工作的切入點(diǎn)，不斷反思和自責(zé)自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)態(tài)度、診斷自己的教學(xué)方法，并要激發(fā)自己的自我提高動(dòng)機(jī)，以主體身份投入其中。如：高三化學(xué)教師在一模后一定要過(guò)好新三關(guān)，即進(jìn)行自我反思和問(wèn)責(zé)。只有這樣，才能從源頭上解決教學(xué)的活力和后勁問(wèn)題。新三關(guān)包括復(fù)習(xí)關(guān)——進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)課的效益，有針對(duì)性地提高每一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量和復(fù)習(xí)質(zhì)量，每節(jié)課必須有教案，有反思記錄，備課組必須有教學(xué)計(jì)劃和策略，提優(yōu)補(bǔ)差要落實(shí)到實(shí)處，要建立目標(biāo)責(zé)任；訓(xùn)練關(guān)——做好每一份練習(xí)，講評(píng)好每一份試卷，要有具體的分析數(shù)據(jù)，即單項(xiàng)選擇題的得失分率，不定項(xiàng)選擇題的得失分率，實(shí)驗(yàn)題、無(wú)機(jī)題、有機(jī)題（包括無(wú)機(jī)和有機(jī)框圖題）及計(jì)算題等得分情況、失分情況，哪些知識(shí)點(diǎn)是影響學(xué)生成功的主要方面，一定要心中有數(shù)。要按化學(xué)考綱要求，將試題重組、變形、點(diǎn)面結(jié)合，精選習(xí)題，給予學(xué)生更大的思維空間，提高他們思維能力，并要進(jìn)一步做好質(zhì)量監(jiān)控工作；開(kāi)發(fā)化學(xué)校本課程和開(kāi)展校本教研關(guān)——形成本校本學(xué)科的教學(xué)特色和適合本校學(xué)生的教學(xué)資源，進(jìn)一步促使教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)一步提高教師的責(zé)任意識(shí)，奉獻(xiàn)意識(shí)和憂患意識(shí)，也只有這樣，化學(xué)教師才能在實(shí)踐和反思中促使教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力得到提高，促進(jìn)化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。
總之，化學(xué)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展途徑很多，由于篇幅有限，本文僅粗略地談及以上六點(diǎn)看法。不管怎樣，要成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，必須在新課程理念實(shí)踐自己有效教與學(xué)活動(dòng)中，不斷磨煉自己，錘煉自己，充實(shí)和發(fā)展自己，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，不斷提高自己，完善自己。
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