摘要：在新課程的背景下，如何在化學(xué)教學(xué)中，把握教師的成長和發(fā)展的策略及實(shí)施的有效途徑，從而促使教師尤其是立志成才，有發(fā)展?jié)撃艿慕處煴M快成長和發(fā)展，談了膚淺的看法。
關(guān)鍵詞：新課程 化學(xué)教學(xué) 教師 成長和發(fā)展
沒有高素質(zhì)和高水平的教師，就沒有高品質(zhì)和高質(zhì)量的教育，在當(dāng)前新課程的背景下，更顯教師的成長和發(fā)展的重要性。本文就如何在新課程背景下化學(xué)有效教與學(xué)中，把握教師的成長和發(fā)展的策略及其實(shí)施的有效途徑，從而促使教師的成長和發(fā)展的問題談一些膚淺的看法。
教師，尤其是立志成才，有發(fā)展?jié)撃艿慕處煹某砷L和發(fā)展過程是一個(gè)不斷提高自身工作能力和業(yè)務(wù)水平的過程，這是一個(gè)不斷磨煉自己意志，不斷內(nèi)化自己人格和情感的過程，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)、變化的過程。在不斷達(dá)到平衡，又創(chuàng)新，又達(dá)到新平衡的境界過程中，一定要：
一．樹立大局觀——現(xiàn)代教育觀和教育的科學(xué)發(fā)展觀
我們說，作為一名熱血沸騰、蓬勃向上的化學(xué)教師來講，在教育教學(xué)過程中，一定要樹立現(xiàn)代教育觀，樹立教育的科學(xué)發(fā)展觀，即從教育的人本觀、道德觀和績效觀上加以把握。人本觀在教學(xué)的理念上體現(xiàn)在“以生為本”，即以學(xué)生的發(fā)展為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”而展開；教育的道德觀崇尚理解與尊重，讓每一個(gè)教育環(huán)節(jié)都充滿人文關(guān)懷。新課程構(gòu)建知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀教育三維立體目標(biāo)，目的是讓更多的學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)成功，快樂與幸福，從而熱愛學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中不斷豐富他的精神世界，教育的發(fā)展觀提倡優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)質(zhì)教育不僅是有效的教育，更是講求效率的教育。只有以正確的績效觀為導(dǎo)向，才能切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生的興趣愛好、特長得以全方位的發(fā)展，才能切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在更大的時(shí)空中得以自主發(fā)展。新課程《蘇教版》化學(xué)教材無論從難度、廣度，還是從時(shí)空性和社會(huì)性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的教材。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中，更要強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)和素質(zhì)教育，不斷研究化學(xué)課程的行為動(dòng)詞，探索化學(xué)新課程教學(xué)策略。
敬業(yè)是一個(gè)人事業(yè)成功的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，嘔心嚦血，任勞任怨，創(chuàng)造性地工作是每一位有良知的教師的本份，而立志成為優(yōu)秀化學(xué)教師更要如此。
二．愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)——把溫暖的心肺掏給學(xué)生
要成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，首先要熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)和執(zhí)著，即使是授課同一教學(xué)內(nèi)容，要達(dá)到好的教學(xué)效果，面對(duì)不同的學(xué)生，就要采取與其相適應(yīng)的教學(xué)方法——因材施教。如：講授金屬晶體，原子晶體，離子晶體和分子晶體的結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)于數(shù)理基礎(chǔ)好的學(xué)生，可讓其鞏固立體幾何知識(shí)，充分發(fā)揮空間想像力，建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)形結(jié)合的方法加以解決，而對(duì)于數(shù)理基礎(chǔ)一般的學(xué)生可采用搭智力多功能的模型的方法，或多媒體動(dòng)感形象的方法，逐步加以理解和應(yīng)用。
要成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，其次還要對(duì)學(xué)生充滿著滿腔的愛，愛的奉獻(xiàn)，要以滿腔的熱情投入到教育工作中，以教師的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生親其師，進(jìn)而信其道。我們說，熱愛教育就應(yīng)熱愛學(xué)生，這是教師職業(yè)道德的要求，是學(xué)生情感的需要，是教育的感情基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的主要因素，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，有了愛，就會(huì)使師生關(guān)系達(dá)到高度的和諧。反過來，學(xué)生也會(huì)在愛的呼喚中，把教師視為自己的貼心人，對(duì)教師產(chǎn)生由衷的感激之情，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛的電磁波，這也會(huì)成為促進(jìn)教師不斷成長和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力？傊，愛是連接師生情感、紐帶，是一切教育的基礎(chǔ)。
要成為一名優(yōu)秀的教師，再次還要滿腔熱情地投入工作，在工作中獲得快樂和樂趣，把工作的壓力變成發(fā)展的動(dòng)力，特別是當(dāng)前的轉(zhuǎn)型時(shí)機(jī)更要把握機(jī)遇，把工作的挑戰(zhàn)看成發(fā)展的機(jī)遇，把工作中的困難視作不斷進(jìn)步的階梯。這樣，教師在工作中就會(huì)勇于承擔(dān)責(zé)任，不斷挑戰(zhàn)自我，從工作中獲得強(qiáng)烈而持久的前進(jìn)動(dòng)力，在工作中不斷成長。
教育理念決定著教師的職業(yè)行為方式，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，教師的業(yè)務(wù)水平體現(xiàn)在教師的學(xué)術(shù)造詣和教書育人兩個(gè)方面，在新課程理念下的化學(xué)教師，更要不斷追蹤化學(xué)學(xué)科最新進(jìn)展，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷與社會(huì)實(shí)踐緊密相聯(lián)，廣泛涉獵與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
三．鉆研業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取——要使學(xué)生獲得一滴水，自己必須存有一缸水
要成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，必須閱讀上千萬字的教學(xué)或化學(xué)方面的論著，對(duì)教學(xué)論、學(xué)習(xí)論和課程論進(jìn)行比較深入的鉆研，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)心理學(xué)，化學(xué)教學(xué)心理學(xué)等，要寫大量的讀書筆記，還要分析眾多的學(xué)習(xí)案例，提出自己在高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的主要研究方向：高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究，高考化學(xué)復(fù)習(xí)與高中化學(xué)科學(xué)思維方式的研究，高考化學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)法的科學(xué)歸納與理性探索的研究，中學(xué)化學(xué)與環(huán)境教育的整合研究，新課程背景下的化學(xué)教與學(xué)的研究及以學(xué)生為主，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究等。
如在蘇教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》專題4《烴的衍生物》這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，通過鉆研教研，我們認(rèn)識(shí)到本專題充分注意拓寬知識(shí)面和運(yùn)用啟發(fā)和探究式的形式，如在探究鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸等有機(jī)化合物性質(zhì)的過程中，設(shè)置“你知道嗎？”“活動(dòng)與探究”“交流與討論”“觀察與思考”“問題解決”“信息提示”“拓展視野”“整理與歸納”“調(diào)查研究”等探究性問題，并配有26幅彩色插圖及表格，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)去或探究，同時(shí)本專題密切聯(lián)系生產(chǎn)，生活和高科技的實(shí)際，用“化學(xué)史話”“拓展視野”等形式，把我們帶入河面更加開闊，景色更加優(yōu)美，內(nèi)容更加神奇，聯(lián)系更加廣闊的化學(xué)海洋中，使化學(xué)真正成為“一門中心的實(shí)用的，創(chuàng)造性的科學(xué)”。針對(duì)上述新課程理念，我們?cè)诮虒W(xué)中改變教學(xué)策略，教學(xué)手段，用多媒體、圖表式、啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn)法、討論法，并運(yùn)用走出來請(qǐng)進(jìn)來的方式，刻苦鉆研，積極探索，了解最新科技信息，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值感的三維整合，并根據(jù)本專題是整個(gè)有機(jī)化學(xué)的精髓，知識(shí)綜合性又強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中還適當(dāng)增加一些習(xí)題課和實(shí)驗(yàn)課，以鞏固科學(xué)知識(shí)，收到很好的教學(xué)效果。
怎樣的教師才是一個(gè)校本教研中的研究型的教師？這也許也是一個(gè)困擾教師發(fā)展和角色轉(zhuǎn)變的一個(gè)突出問題，要成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，必須
四．積極開展校本教研——樹立自己的教育理念，形成獨(dú)特的教育風(fēng)格，步入個(gè)性發(fā)展的良性軌道，進(jìn)而成長為具有大家風(fēng)范的名師
校本教研是在新課程背景下，在學(xué)校建立的一種研究制度與文化。我們說，能夠?qū)ψ陨淼慕逃虒W(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)化反思，應(yīng)該說就具備了研究型教師的基本素質(zhì)。在一定意義上，這個(gè)教師也已從單一的教學(xué)實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的研究者了。教師的研究從本質(zhì)上來說是為解決自己所面臨的問題而展開的研究，是從自身內(nèi)部發(fā)展起來并為改變自身所面向的獨(dú)特情景而進(jìn)行的研究。正是從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，我們認(rèn)為，教師既要將持續(xù)不斷的反思作為一種研究方式，但同樣重要的是，還要把它作為自己的生活方式。也就是說，當(dāng)今教師所開展的研究不再是對(duì)教學(xué)職業(yè)的補(bǔ)充，而本身應(yīng)是教師職業(yè)生活的方式，它本身應(yīng)該體現(xiàn)出教師作為人作為實(shí)踐者所擁有的本性。在這種生活方式中，教師體會(huì)到自己的責(zé)任，體會(huì)到自己存在的價(jià)值和意義，在這種生活方式中，教師應(yīng)憑借自己的力量，把自己和自己所服務(wù)的對(duì)象學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起。并于學(xué)生共同構(gòu)成自己的生活世界，在這種生活方式中，教師必須發(fā)展自己的理性，成為自己的主人。要達(dá)到這些目的，作為優(yōu)秀化學(xué)教師，作為研究型教師不能僅重復(fù)別人的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該通過理性創(chuàng)造自己的世界。
要達(dá)到這個(gè)境界，作為研究型教師，首先要在觀念上起到質(zhì)的變化。從“要我校本教研”變成“我要校本教研”，從心底里認(rèn)識(shí)到不搞校本教研就沒有出路，就要被時(shí)代所淘汰。
其次，要逐步培養(yǎng)自己具有五個(gè)方面的良好專業(yè)素質(zhì)和五項(xiàng)能力，五個(gè)方面的良好專業(yè)素質(zhì)即為：在課程領(lǐng)域具有豐富的知識(shí)，在教學(xué)方面有技巧，能掌握一套教學(xué)和評(píng)價(jià)方法，具有反思自省的能力，在追求認(rèn)知和情感教育成果的同時(shí)，努力尊重他人，富有同情心，能承擔(dān)課堂內(nèi)外的管理責(zé)任；五項(xiàng)能力即為：能用心傾聽來自學(xué)生的各種信息，能抓住各種機(jī)會(huì)勤勉學(xué)習(xí)，能積極合作，發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能在當(dāng)前教學(xué)從傳承走向創(chuàng)新中，積極主動(dòng)地自覺行動(dòng)，能在教學(xué)中不斷反思。