摘要：在新課程的背景下，如何在化學教學中，把握教師的成長和發(fā)展的策略及實施的有效途徑，從而促使教師尤其是立志成才，有發(fā)展?jié)撃艿慕處煴M快成長和發(fā)展，談了膚淺的看法。
關鍵詞：新課程 化學教學 教師 成長和發(fā)展
沒有高素質和高水平的教師，就沒有高品質和高質量的教育，在當前新課程的背景下，更顯教師的成長和發(fā)展的重要性。本文就如何在新課程背景下化學有效教與學中，把握教師的成長和發(fā)展的策略及其實施的有效途徑，從而促使教師的成長和發(fā)展的問題談一些膚淺的看法。
教師，尤其是立志成才，有發(fā)展?jié)撃艿慕處煹某砷L和發(fā)展過程是一個不斷提高自身工作能力和業(yè)務水平的過程，這是一個不斷磨煉自己意志，不斷內化自己人格和情感的過程，這是一個動態(tài)、變化的過程。在不斷達到平衡，又創(chuàng)新，又達到新平衡的境界過程中，一定要：
一．樹立大局觀——現代教育觀和教育的科學發(fā)展觀
我們說，作為一名熱血沸騰、蓬勃向上的化學教師來講，在教育教學過程中，一定要樹立現代教育觀，樹立教育的科學發(fā)展觀，即從教育的人本觀、道德觀和績效觀上加以把握。人本觀在教學的理念上體現在“以生為本”，即以學生的發(fā)展為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”而展開；教育的道德觀崇尚理解與尊重，讓每一個教育環(huán)節(jié)都充滿人文關懷。新課程構建知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀教育三維立體目標，目的是讓更多的學生享受學習過程，體驗成功，快樂與幸福，從而熱愛學習，并在學習中不斷豐富他的精神世界，教育的發(fā)展觀提倡優(yōu)質教育，優(yōu)質教育不僅是有效的教育，更是講求效率的教育。只有以正確的績效觀為導向，才能切實推進素質教育，讓學生的興趣愛好、特長得以全方位的發(fā)展，才能切實減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生在更大的時空中得以自主發(fā)展。新課程《蘇教版》化學教材無論從難度、廣度，還是從時空性和社會性，遠遠超過以往的教材。這要求我們在教學中，更要強調有效教學和素質教育，不斷研究化學課程的行為動詞，探索化學新課程教學策略。
敬業(yè)是一個人事業(yè)成功的起點和基礎，嘔心嚦血，任勞任怨，創(chuàng)造性地工作是每一位有良知的教師的本份，而立志成為優(yōu)秀化學教師更要如此。
二．愛崗敬業(yè)，樂于奉獻——把溫暖的心肺掏給學生
要成為一名優(yōu)秀的化學教師，首先要熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)和執(zhí)著，即使是授課同一教學內容，要達到好的教學效果，面對不同的學生，就要采取與其相適應的教學方法——因材施教。如：講授金屬晶體，原子晶體，離子晶體和分子晶體的結構時，對于數理基礎好的學生，可讓其鞏固立體幾何知識，充分發(fā)揮空間想像力，建立數學模型，用數形結合的方法加以解決，而對于數理基礎一般的學生可采用搭智力多功能的模型的方法，或多媒體動感形象的方法，逐步加以理解和應用。
要成為一名優(yōu)秀的化學教師，其次還要對學生充滿著滿腔的愛，愛的奉獻，要以滿腔的熱情投入到教育工作中，以教師的人格魅力感染學生，使學生親其師，進而信其道。我們說，熱愛教育就應熱愛學生，這是教師職業(yè)道德的要求，是學生情感的需要，是教育的感情基礎，是培養(yǎng)學生高尚情操的主要因素，是完成教學任務的重要條件，有了愛，就會使師生關系達到高度的和諧。反過來，學生也會在愛的呼喚中，把教師視為自己的貼心人，對教師產生由衷的感激之情，從而產生了強烈的愛的電磁波，這也會成為促進教師不斷成長和發(fā)展的強大動力？傊瑦凼沁B接師生情感、紐帶，是一切教育的基礎。
要成為一名優(yōu)秀的教師，再次還要滿腔熱情地投入工作，在工作中獲得快樂和樂趣，把工作的壓力變成發(fā)展的動力，特別是當前的轉型時機更要把握機遇，把工作的挑戰(zhàn)看成發(fā)展的機遇，把工作中的困難視作不斷進步的階梯。這樣，教師在工作中就會勇于承擔責任，不斷挑戰(zhàn)自我，從工作中獲得強烈而持久的前進動力，在工作中不斷成長。
教育理念決定著教師的職業(yè)行為方式，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，教師的業(yè)務水平體現在教師的學術造詣和教書育人兩個方面，在新課程理念下的化學教師，更要不斷追蹤化學學科最新進展，更新自己的知識結構，不斷與社會實踐緊密相聯，廣泛涉獵與本專業(yè)相關的知識內容。
三．鉆研業(yè)務，積極進取——要使學生獲得一滴水，自己必須存有一缸水
要成為一名優(yōu)秀的化學教師，必須閱讀上千萬字的教學或化學方面的論著，對教學論、學習論和課程論進行比較深入的鉆研，要系統(tǒng)學習教學心理學，化學教學心理學等，要寫大量的讀書筆記，還要分析眾多的學習案例，提出自己在高中化學教學領域的主要研究方向：高中化學課堂教學設計與評價研究，高考化學復習與高中化學科學思維方式的研究，高考化學復習學法的科學歸納與理性探索的研究，中學化學與環(huán)境教育的整合研究，新課程背景下的化學教與學的研究及以學生為主，致力于學生學習能力的研究等。
如在蘇教版選修5《有機化學基礎》專題4《烴的衍生物》這部分內容的教學過程中，通過鉆研教研，我們認識到本專題充分注意拓寬知識面和運用啟發(fā)和探究式的形式，如在探究鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸等有機化合物性質的過程中，設置“你知道嗎？”“活動與探究”“交流與討論”“觀察與思考”“問題解決”“信息提示”“拓展視野”“整理與歸納”“調查研究”等探究性問題，并配有26幅彩色插圖及表格，引起學生對所學知識主動去或探究，同時本專題密切聯系生產，生活和高科技的實際，用“化學史話”“拓展視野”等形式，把我們帶入河面更加開闊，景色更加優(yōu)美，內容更加神奇，聯系更加廣闊的化學海洋中，使化學真正成為“一門中心的實用的，創(chuàng)造性的科學”。針對上述新課程理念，我們在教學中改變教學策略，教學手段，用多媒體、圖表式、啟發(fā)式、實驗法、討論法，并運用走出來請進來的方式，刻苦鉆研，積極探索，了解最新科技信息，更強調學習目標中的知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值感的三維整合，并根據本專題是整個有機化學的精髓，知識綜合性又強的特點，在教學過程中還適當增加一些習題課和實驗課，以鞏固科學知識，收到很好的教學效果。
怎樣的教師才是一個校本教研中的研究型的教師？這也許也是一個困擾教師發(fā)展和角色轉變的一個突出問題，要成為一名優(yōu)秀的化學教師，必須
四．積極開展校本教研——樹立自己的教育理念，形成獨特的教育風格，步入個性發(fā)展的良性軌道，進而成長為具有大家風范的名師
校本教研是在新課程背景下，在學校建立的一種研究制度與文化。我們說，能夠對自身的教育教學行為進行系統(tǒng)化反思，應該說就具備了研究型教師的基本素質。在一定意義上，這個教師也已從單一的教學實踐者轉變?yōu)榻虒W的研究者了。教師的研究從本質上來說是為解決自己所面臨的問題而展開的研究，是從自身內部發(fā)展起來并為改變自身所面向的獨特情景而進行的研究。正是從這樣的認識出發(fā)，我們認為，教師既要將持續(xù)不斷的反思作為一種研究方式，但同樣重要的是，還要把它作為自己的生活方式。也就是說，當今教師所開展的研究不再是對教學職業(yè)的補充，而本身應是教師職業(yè)生活的方式，它本身應該體現出教師作為人作為實踐者所擁有的本性。在這種生活方式中，教師體會到自己的責任，體會到自己存在的價值和意義，在這種生活方式中，教師應憑借自己的力量，把自己和自己所服務的對象學生緊緊地聯系在一起。并于學生共同構成自己的生活世界，在這種生活方式中，教師必須發(fā)展自己的理性，成為自己的主人。要達到這些目的，作為優(yōu)秀化學教師，作為研究型教師不能僅重復別人的經驗，而應該通過理性創(chuàng)造自己的世界。
要達到這個境界，作為研究型教師，首先要在觀念上起到質的變化。從“要我校本教研”變成“我要校本教研”，從心底里認識到不搞校本教研就沒有出路，就要被時代所淘汰。
其次，要逐步培養(yǎng)自己具有五個方面的良好專業(yè)素質和五項能力，五個方面的良好專業(yè)素質即為：在課程領域具有豐富的知識，在教學方面有技巧，能掌握一套教學和評價方法，具有反思自省的能力，在追求認知和情感教育成果的同時，努力尊重他人，富有同情心，能承擔課堂內外的管理責任；五項能力即為：能用心傾聽來自學生的各種信息，能抓住各種機會勤勉學習，能積極合作，發(fā)揮教師的團隊協作，能在當前教學從傳承走向創(chuàng)新中，積極主動地自覺行動，能在教學中不斷反思。