這篇文章選材新穎,文筆犀利,頗有魯迅雜文的風格,在同學中交流時就引起了強烈的爭議,同時也告訴我們這樣一個事實:現(xiàn)在的中學生其實很有思想,對某些問題確實有自己獨到的見解,可惜在我們慣常的作文教學中,因文題、要求限制了靈性的發(fā)揮。當然上述作文只是個別例子,并不多見,問題在哪呢?還是生活圈子太小,閱歷太少,能不能在高中教學中改變呢?確實值得深思。
生活是原汁原味兒的,這種原汁原味確實能夠給學生更多的作文滋養(yǎng)。再如,有位學生關注美伊戰(zhàn)爭后寫下《和平年代》:
“據(jù)最新消息,巴哥達市區(qū),伊拉克民族武裝與美軍發(fā)生激烈槍戰(zhàn),雙方死亡約百人,另有50名伊拉克平民死亡,一百多人受傷。”
對于這樣的消息,新聞每天不知道要報道多少。對于這些,我們是不關心的,當薩拉姆被捕那天,母親對著電視說:“這人誰。∵@么值錢。”我當時不知道該說什么?
經(jīng)過幾十年的休生養(yǎng)息,中國人似乎已經(jīng)忘記了戰(zhàn)爭給我們帶來的傷害,在我們這代人的腦中,和平代替了戰(zhàn)爭,這是好事,也是壞事,也許幾百年后,中國人將不會記住那些歷史。
生長在和平年代的我們,忘記了那些仍然停留在戰(zhàn)爭中的人們。我們?yōu)楹推蕉,我們(yōu)楹推蕉H绻@份和平可以永遠保持下去,當然最好?墒牵院蟮氖虑槲覀冇衷趺磿。
和平年代的我們和平的生活著。
三、從家庭生活中選擇材料,往往陷入表面化也沒有深度沒有新意。
學生對家庭生活非常熟悉,作文中寫家庭生活的比較多,估計占到35%以上。對這類文章,我一直不看好,問題在哪里呢?就是陷入表面化沒有深度。我曾經(jīng)對這類文章做了歸類:一是寫父母對自己生活上關心,主要是給我好吃好穿的;一是寫父母對自己學習關心,不斷叫我努力學習考大學;另一類是我看到父母年歲已高,心理有說不出的滋味,再者就是寫父母與長輩的不和諧。而且這樣的題材從高一年級寫到高三年級,結果還是這樣,讀起來沒有味道。所謂的寫作只是不斷重復無聊的文字,沒有任何效果。怎樣克服這種現(xiàn)象呢?首先引導學生深入到家庭中間去。如,我在周記評講中,告訴學生家里發(fā)生的事情太多了,如父母感情的變化,父母對你未來設想,家人和鄰居之間的交往等,這些比你們經(jīng)常寫的素材要多好。其次,用范文引導,提倡一種全新的積極的因素。
如有位同學《家》中這樣寫道:每當禮拜天將要去學校的時候,我的內(nèi)心都有一種莫名的異感,媽媽總是催著我說:“還不走,時間不多了,還有許多路呢?”我總是回答:“就走,馬上就走。”于是背起書包,但走出門口,又情不自禁地說:“好像忘了什么東西吧!沒忘什么東西吧?”媽媽問:“鑰匙帶了嗎?仔細想想還有什么未帶?”我于是大聲回答:“帶了,帶了!”……