近日,廣州市黃埔區(qū)教育局發(fā)布官方通報(bào),針對(duì)廣州某小學(xué)新生家長(zhǎng)會(huì),教師PPT中“不要隨意投訴,因?yàn)橥对V的都沒(méi)考上高中”的不當(dāng)表述進(jìn)行回應(yīng),稱學(xué)校本意是構(gòu)筑家校溝通的良好氛圍,同時(shí)已對(duì)當(dāng)事人做出處罰。(9月12日 中國(guó)青年網(wǎng))
新生家長(zhǎng)會(huì),學(xué)校與家長(zhǎng)相互溝通,提出一些家校聯(lián)動(dòng)的要求,增進(jìn)雙方的了解,本無(wú)可厚非。然而,該學(xué)校的PPT上卻出現(xiàn)了“不要隨意投訴,因?yàn)橥对V的都考不上高中”的驚人言論。對(duì)此,有網(wǎng)友憤怒地表示:“這是詛咒,還是威脅?”
投訴,本來(lái)就是當(dāng)自身合法權(quán)益受到侵犯時(shí),向相關(guān)部門(mén)主張維護(hù)自身權(quán)利的做法。換言之,投訴就是維權(quán),就是交流的一種方式,也是家長(zhǎng)們的合法權(quán)利。保留投訴的權(quán)利,也是為解決問(wèn)題、解決糾紛提供了一條合理的道路,使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠在必要的時(shí)候發(fā)出自己的聲音,維護(hù)自身的合法權(quán)利。
雖然學(xué)校是學(xué)生教育的重要場(chǎng)所,但是家庭對(duì)孩子的教育也同樣重要。父母與孩子有長(zhǎng)期的相處,在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求方面有著天然的優(yōu)勢(shì),學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn),家庭和學(xué)校的地位是平等的,一個(gè)平等且相互尊重的家校溝通機(jī)制,才能夠形成家校溝通的良好氛圍,更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
由此看來(lái),該學(xué)校的“不要隨意投訴,投訴的都考不上高中”言論,首先暴露的是其“居高臨下”的“捂嘴”心態(tài)。在學(xué)生的升學(xué)教育方面,學(xué)校和家庭的作用縱然是“一主一副”,相互配合,但并不代表家長(zhǎng)的地位就比學(xué)校“矮了一頭”。該學(xué)校如此“高高在上”的要求,歸根到底,是對(duì)“家校平等”的否認(rèn)與無(wú)視。此外,家校溝通,難免會(huì)有意見(jiàn)、分歧甚至摩擦沖突,這些都是正常的,作為學(xué)校,應(yīng)該直面問(wèn)題,公正透明,才能讓人信服。“捂住”家長(zhǎng)的嘴,實(shí)質(zhì)上“捂住”的是交流溝通的渠道,“捂住”的是家校雙方的信任,“捂住”的是教育溝通理解進(jìn)步的出口。不接受投訴,怕麻煩,逃避問(wèn)題,只會(huì)讓問(wèn)題越來(lái)越多,家長(zhǎng)只會(huì)越來(lái)越不滿,最后受阻的,還是學(xué)生的教育。所以,當(dāng)校方搬出這句話的時(shí)候,很難讓人相信他們是在為學(xué)生的教育考慮,很難讓人相信他們是否持有負(fù)責(zé)的態(tài)度,很難讓人相信他們是否真的如通報(bào)所說(shuō)的那樣:為了構(gòu)筑家校溝通的良好氛圍。
家校共育,應(yīng)建立在平等溝通的基礎(chǔ)之上,才能實(shí)現(xiàn)有效配合。只有理順家校關(guān)系,擺正學(xué)校和家長(zhǎng)的角色,認(rèn)識(shí)到雙方各自的作用和重要性,才能發(fā)揮出家校共育的整合優(yōu)勢(shì)。如果一方越位,走“捂嘴”式溝通路線,那么丟失的不僅僅是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任,更有教育事業(yè)的未來(lái)。