二、能夠針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考與批評(píng),卻缺少辯證的思維。
目前的教學(xué)管理模式之下,學(xué)生的生活確實(shí)存在問題,兩點(diǎn)一線,幾乎與社會(huì)隔離開來。在這種情況下,要學(xué)生關(guān)注時(shí)事、評(píng)議熱點(diǎn)不大可能。從我調(diào)查的情況看,涉及社會(huì)熱點(diǎn)的作文不到5%,不是熱點(diǎn)的文章更少。大都數(shù)作文題材局限在學(xué)校、家庭。在這種情況下,老師要做的工作就是引導(dǎo)學(xué)生去去改變,去突破,通常的做法有:時(shí)事新聞播報(bào)、開設(shè)媒體閱讀課等,盡量地拓寬生活的空間。例如,有段時(shí)間媒體報(bào)道了南京一大學(xué)學(xué)生吃剩菜剩飯事情,一時(shí)間輿論沸沸揚(yáng)揚(yáng),我要求學(xué)生關(guān)注此事,有學(xué)生就寫下題為《可憐?可敬?》文章,文章中這樣評(píng)論:
我們?cè)傧胍幌,他?yīng)該也有二十好幾了吧,就算沒有,那么也該是個(gè)成年人,既是一個(gè)成人,那么他不就享有勞動(dòng)的權(quán)利嗎?那么為何他就不能去打些零時(shí)工去支付自己的生活費(fèi)呢?這又讓我想起了一則報(bào)告:在“中日兒童夏令營(yíng)”活動(dòng)中,中國(guó)的孩子們連自己盛飯都不會(huì),這不是一種恥辱嗎?中國(guó)的發(fā)展寄在我們年青人身上,而他卻只知道去吃些剩菜剩飯。真不知道,他自己有什么樣的感受。俗話說“樹活一張皮,人爭(zhēng)一口氣”,一個(gè)人活在世上,連最基本的自尊都沒了,那么還要活著干什么,純粹的是在浪費(fèi)資源。
也許你又要反駁,說我太幼稚,不,我并不幼稚,我當(dāng)然知道,找工作是一件很難的事,但是你不要忘了,畢竟他也算是個(gè)大學(xué)生了,比起一般打工仔,首先他就占了上風(fēng)?上恢廊ダ昧T了。就算他進(jìn)入不了一家像模像樣的公司,可是還是可以去餐館做服務(wù)生!可是,他終究還是沒去呀,也許你覺得我對(duì)他存有偏見。事實(shí)上,我并沒有。我只知道,那些留美、留英的學(xué)生們,他們家里也很貧困,但是我怎么就沒聽見別人說他們吃剩菜剩飯呀!我只了解到,他們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)很棒,而且還勤工儉學(xué),經(jīng)常去餐館幫人洗盤子。他們是怎么挺過來的呀!他們處在那人生地不熟的地方,去接觸那些沒有絲毫相同的外國(guó)人,他們?cè)趺淳筒怀允2、剩飯呢?/span>
你們?cè)谕樗臅r(shí)候,想過這些嗎?你不覺得這是一種有失責(zé)任感的行為嗎?他需要的是自尊,而不是同情,需要的是一種人生方向的正確引導(dǎo),而不是你們口頭所說的感動(dòng)。如果感動(dòng)同情可以填飽肚子的話,那么人人都不需要工作,都等著別人能同情他,去給他一些資助,那么我們還談什么進(jìn)步,談什么發(fā)展,都不如回家等著餓死算了。
同時(shí),我又想到另外一個(gè)問題,是什么原因?qū)е逻@個(gè)男孩寧愿去吃剩飯,也不愿去打工呢?首先映入我腦海的是父母?jìng)兊拿婵,?duì),或許他是個(gè)早已長(zhǎng)好翅膀的鷹,可是一直它都被老鷹呵護(hù)著。漸漸的,它喪失了飛翔的本領(lǐng),一次偶然中,老鷹離開了它。它只會(huì)呆呆的坐在窩里,等待著老鷹的歸來。