復習課
一、教學流程
針對標、綱,確立目標——自主梳理.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——疑難點撥,典題辨析——達標訓練。提升能力——總結(jié)反思,鞏固提高
二、操作要義
(一)、針對標、綱,確立目標
1.根據(jù)《新課程標準》、高考<考試大綱》和山東省高考《考試說明》的要求,確定復習課的教學目標。
2.向?qū)W生展示出本課時所復習的范圍中,包括哪些知識點,其中哪些是復習重點和難點,在課標和考試大綱中,這些知識點要求達到的等級。需要注意的是復習課的教學目標不同于新授課,應具有一定的概括性和整合性。
(二)、自主梳理.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1.教師根據(jù)復習內(nèi)容,設(shè)計好復習課的導學案。在導學案中可以為學生設(shè)計一個梳理本課時知識點的方法或平臺,如:列表比較、填圖、知識綱要、問題提示等,引導學生自主的完成知識梳理。
2.在完成知識梳理的基礎(chǔ)上,師生共同構(gòu)建出本課時復習內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò),對于知識間聯(lián)系的脈絡(luò)清晰、比較容易構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容,可讓學生用自己喜歡的方式自主構(gòu)建。對于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)比較困難的內(nèi)容,教師可在學案中設(shè)計出一個框架,指導學生完成構(gòu)建。該環(huán)節(jié)也可安排在后面的總結(jié)反思時進行。
(三)、疑難點撥,典題辨析
1.教師根據(jù)復習內(nèi)容的難度和學生的接受能力,根據(jù)所復習內(nèi)容在新授課時的教學效果,必要時可事先進行一些調(diào)查,找出學生學習難點和易錯、易混點,以及學生不易掌握的解題方法和規(guī)律,在學案中列專欄講解。教師在課堂上采用適當?shù)姆椒,把問題完美解決。
2.每一個講解的知識點都列舉出1—2個典型例題,師生共同分析和解決這些題目,通過對例題的解析,教師能歸納出一些解決問題的方法。
3.每道例題解決后,跟上1—3個變式訓練題,引導學生做到舉一反三。
(四)、達標訓練。提升能力
1.設(shè)計達標訓練題和能力訓練題各一套,前者的題目較容易,強調(diào)考查基礎(chǔ);后者可有一定難度,注重提高學生解決問題的能力。題量不能太大,能基本覆蓋本課時復習的主要內(nèi)容即可,能讓學生當堂完成。所用題目應經(jīng)過教師的細心挑選,不能有錯題、偏題、超綱題。每道題目應有明確的考查目的,同一知識點不要重復考查。
2.如果時間允許,可當堂檢查訓練效果,做出評價。如課堂時間不允許,則收繳學生答卷,課后批閱,另擇時反饋。
(五)、總結(jié)反思,鞏固提高
1.教師引領(lǐng)學生對本課時復習的內(nèi)容做出總結(jié),對復習的效果做出評價。
2.學生自己總結(jié)本課時的收獲和存在的問題,可以讓部分學生口頭進行反思,也可以在學案的最后用書面形式進行反思,教師通過批閱,可進一步了解學生的學習狀態(tài),利于對后面教學工作做出調(diào)整。