(四)當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)
1、給學(xué)生一定的時間,把本節(jié)所學(xué)知識進行整理和回扣。
2、教師通過提問或其它方式,檢查學(xué)生是否能掌握課時要求掌握的知識和具備的技能。
3、教師引領(lǐng)學(xué)生進行課堂總結(jié),讓學(xué)生進一步明確本課時學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
(五)達標(biāo)檢測、作業(yè)布置
1、針對本課時的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計題目,進行課堂達標(biāo)檢測,題目應(yīng)注重考察本課時所學(xué)知識中的重點、難點和易錯點,難度適中,題量不宜大,以5——10分鐘為宜。
2、當(dāng)堂反饋結(jié)果,對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評價。
3、就其中重點知識,布置適度的課下作業(yè),進一步的鞏固所學(xué)知
講評課
一、教學(xué)流程
自主糾錯、找準(zhǔn)原因——歸類點撥、方法指導(dǎo)——展示思路、暴露問題——變式訓(xùn)練、升華提高——反思總結(jié)、二次過關(guān)
二、操作要義
(一)、自主糾錯.找準(zhǔn)原因
1.上講評課前,教師必須充分了解學(xué)生的答題情況,統(tǒng)計出每道題的答正率,只有這樣,才能在課堂上進行針對性的講評。
2.教師先將整套習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)答案公布給學(xué)生,讓學(xué)生自己把做錯的題目改正過來。
3.要求學(xué)生找出每道錯題的出錯原因,為節(jié)約課堂時間,教師可以歸納出幾條學(xué)生主要的錯因,如:基礎(chǔ)知識掌握不牢;審題不仔細;計算有失誤;做題不規(guī)范;解題能力不夠等。讓學(xué)生把做錯的題進行歸類,找準(zhǔn)錯因。
(二)、歸類點撥。方法指導(dǎo)
1.教師對學(xué)生出錯率較高的題目進行整理、分類,在課堂上集中講評。講評按預(yù)先設(shè)計好的方案分類進行,分類方法主要有:根據(jù)錯誤原因分;根據(jù)題型分;根據(jù)知識點分等。教師可選擇其中一種適合本課時所講習(xí)題的方法,進行分類講解。
2.教師在講評時,不僅要講出題目的正確做法,更重要的是進行方法指導(dǎo)。如:針對學(xué)生由于審題不認真而出現(xiàn)的錯題,就要讓學(xué)生學(xué)會如何審題,包括在審題時如何找關(guān)鍵詞,如何提取題干中的信息并與課本知識相聯(lián)系等。
(三)、展示思路,暴露問題
1.讓部分出現(xiàn)比較典型錯誤的學(xué)生講出他們當(dāng)時的解題思路,把他們的問題暴露出來。
2.師生一起來分析為什么會造成這些錯誤,今后如何避免類似錯誤的發(fā)生。
(四)、變式訓(xùn)練,升華提高
1.對每一類錯題都設(shè)計幾個交式訓(xùn)練題,要求學(xué)生當(dāng)堂完成。
2.通過交式訓(xùn)練,歸納、整理出這一類題目解題的方法和思路,明確此類題目容易出現(xiàn)的錯誤有哪些,如何避免。
(五)、反思總結(jié)、二次過關(guān)
1.教師和學(xué)生一起總結(jié)出所講的習(xí)題考查了哪些知識,用到了哪些解題的方法和思路,其中哪些我們已經(jīng)掌握的比較好了,哪些還有欠缺。對于單元練習(xí),還可以總結(jié)出知識網(wǎng)絡(luò)。
2.針對出錯較多的題目,設(shè)計二次過關(guān)試題,以檢查講評效果。二次過關(guān)應(yīng)盡量當(dāng)堂完成。