[摘 要] “三段教學(xué)法”的教學(xué)模式徹底改變了教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)而構(gòu)建起來(lái)的行之有效的教學(xué)方法。在高中地理課堂教學(xué)中如何實(shí)施?本文從教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、合作探究、訓(xùn)練反饋三方面去論述。
[關(guān)鍵詞] 三段教學(xué)法 教學(xué)模式 高中地理課堂教學(xué) 實(shí)施
實(shí)施素質(zhì)教育,要求每一位高中教師重在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的教育要求,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教育環(huán)境,有目的有計(jì)劃地規(guī)范和組織各種教育行為和教育活動(dòng),從而把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。針對(duì)“和諧高效、思維對(duì)話” 型地理課堂建設(shè)的精神和我校高中地理課堂教學(xué)實(shí)際,為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)本位向三維教學(xué)目標(biāo)回歸,遵循“以學(xué)為本”原則,在學(xué)校教研處帶動(dòng)下,地理科組在高一、高二地理課堂教學(xué)中開(kāi)始實(shí)施“三段教學(xué)法”的教學(xué)模式,并且取得了一定的成果。
所謂“三段教學(xué)法”的教學(xué)模式中的“三段”,是指“教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化”、“合作探究”和“訓(xùn)練反饋”。所謂“三段教學(xué)法”教學(xué)模式,就是首先將以前地理教師的教案和學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱整合為一個(gè) “導(dǎo)學(xué)案”,學(xué)生以此為基點(diǎn),經(jīng)歷“教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化”,“合作探究”,“訓(xùn)練反饋”三個(gè)階段,將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)有機(jī)分解,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)經(jīng)歷螺旋式上升的認(rèn)識(shí)和掌握過(guò)程,著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,遞進(jìn)實(shí)施三維目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“把地理課堂教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究地理新知識(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)的過(guò)程”。
從上學(xué)期開(kāi)學(xué)至今,歷經(jīng)9個(gè)月的實(shí)施,“三段教學(xué)法”的教學(xué)模式受到了我校地理老師和學(xué)生們的普遍歡迎,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一.精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化
“三段教學(xué)法” 教學(xué)模式要求地理教師要精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化,引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。那么地理教師如何編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案?這就要求任課教師必須站在學(xué)校學(xué)生實(shí)際的立場(chǎng)上,從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā),依據(jù)高中地理課堂教學(xué)的要求,教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心編寫(xiě)。其宗旨是亦步亦趨的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),要求不在地理老師幫助下,自己能夠完成百分之六十的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。所以,地理教師編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案前,必須深入了解班情,學(xué)情,刻苦鉆研教材內(nèi)容,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化是學(xué)生自己去獲取地理知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索高中地理知識(shí)的空間,一個(gè)鍛煉自學(xué)能力的舞臺(tái)。實(shí)際操作中,這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自學(xué)自查互查為主,教師抽查為輔,主要落實(shí)以下內(nèi)容:
1.按照“三段教學(xué)法”的教學(xué)模式,學(xué)生預(yù)習(xí)新課、要求地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能過(guò)關(guān)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀、分析、思考,了解地理教材的知識(shí)體系,重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求,邊閱讀邊用特定的符號(hào)做出標(biāo)記,把自己認(rèn)為重要的地理概念、地理規(guī)律畫(huà)一畫(huà)、圈一圈,把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題在教材上的空白處記錄下來(lái)做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備。并通過(guò)課前預(yù)習(xí)填寫(xiě)“三段教學(xué)法”導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在沒(méi)有地理教師具體指導(dǎo)下感受、學(xué)習(xí)地理新知識(shí),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性。
2.鞏固舊知,建立銜接。按照“三段教學(xué)法”的教學(xué)模式,學(xué)生的充分課前準(zhǔn)備直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。學(xué)生縱觀新課的內(nèi)容,能找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,掌握地理知識(shí)脈絡(luò),繪出地理知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。閱讀有關(guān)典型的案例并嘗試解答,把解答課本中的活動(dòng)思考題作為課前預(yù)習(xí)效果的檢查,并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)籍。有了充分的準(zhǔn)備,上地理課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了,學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、高效。
3.學(xué)生可以依據(jù)“三段教學(xué)法”的教學(xué)模式的導(dǎo)學(xué)案,預(yù)習(xí)完成必要的預(yù)習(xí)項(xiàng)目——預(yù)習(xí)案。需要注意的是,“三段教學(xué)法”導(dǎo)學(xué)案,對(duì)于學(xué)習(xí)地理能力比較強(qiáng)的學(xué)生,教師則不必禁錮他們的地理思維,限定學(xué)習(xí)地理知識(shí)的思考內(nèi)容,應(yīng)允許有些學(xué)生按自己的方式進(jìn)行準(zhǔn)備。