一轉眼一年快要過去了，回想著一年，我經(jīng)受了壓力與挑戰(zhàn)，經(jīng)過了反思與蛻變，體驗到了努力與成功。以下就是我近一年來的工作回顧。
一、在壓力下前行
去年高三補課期間，意料之外我當上了高三英語組備課組長，誰都知道這是一個苦差事，因為英語組是一個大組，學生英語底子薄，有許多事情要去做，在學校領導周書記和宋主席的思想工作后，我臨時接受了這一任務。在高三年級的第一次備課組長會上，李主任就高二期末考試的情況進行了分析，且指出了英語學科的成績對比其他學科相對滯后，含蓄地要求英語組沿途趕上。雖然我工作10幾年了，但剛開始由于我沒有這方面的工作經(jīng)驗，所以我感到了極大的壓力，所以在平時的工作中，我很少參加娛樂活動，我想如果我的工作不到位，就會給整個英語組和學校拖后腿。會后，我們英語組討論了英語學科的現(xiàn)狀及原因，且討論了今后努力的方向。
二、在反思中成長
1、作為備課組長，我在反思我們都需要做哪些工作？
。1）堅持集體備課、聽課、評課制度，測試后做好試卷分析，交流情況找差距，發(fā)揮備課組的集體力量。積極開展集體備課活動，我們英語組基本上一周一次集體備課，認真研究高考題和考綱，討論教學疑難點，評課、練習與測試安排、深層預測、教學計劃的制定、會議精神的傳達。我們在課外多用一分鐘，1200多學生就少花一分鐘。
。2）第一輪復習中堅持做課外作業(yè)，作業(yè)、試卷全批全改，重點講評。
。3）要重視和加強對選擇題的訓練和研究。除了120分的綜合題外，還安排40分鐘的限時訓練，旨在提高解客觀題的速度和準確度，解題不能僅僅滿足于答案正確，還要學會優(yōu)化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答中高檔題。要不斷積累解選擇題的經(jīng)驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用還原法、定位法、刪除法、排除法等來解題。
。4）做好改錯反思工作，要求學生進行收集、整理、粘貼等工作。
復習不同于上新課，也不僅僅是舊知識的重現(xiàn)，而是一個再學習的過程。復習除了回顧、整理舊知識、技巧、方法以及提高解基礎題的準確度、速度外，還要進行橫向溝通，縱向發(fā)展，構筑知識網(wǎng)絡，提高綜合解題能力。在復習過程中，難免會出現(xiàn)一些大大小小的失誤，也會遇到一些攔路虎，這時候，可能要么束手無策，要么費了九牛二虎之力才能解決，要么是問題雖然解決了，但自我感覺不好——或是思路不清，東拼西湊才找到答案；或解法繁瑣，不盡人意。碰到這種情況不要緊張，這正是拓展思維、提高能力的契機，不要輕易放過。“錯誤是最好的老師”，我們要認真的糾正錯誤，當然，更重要的是尋找錯因，及時進行總結，三、五個字，一、兩句話都行，言簡意賅，切中要害，以利于吸取教訓，力求相同的錯誤不犯第二次；輕描淡寫，文過飾非的查錯因是沒有實質性的意義的。只有認真的追根溯源的查找錯因，教訓才會深刻。有時還有必要將多套試卷集中在一起分析，查找自己錯誤的規(guī)律，才能清醒的查漏補缺，把問題解決在高考前。在復習過程中，不要固守自己熟悉但落后的方法，要向老師學，向其他同學學，取人之長，補己之短。要做好解題后的反思。解完題目之后，要養(yǎng)成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關鍵是什么?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?還有更好的解法嗎?解答本題用到哪些數(shù)學方法？這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關鍵所在，并從中提煉出數(shù)學思想和方法。因此，在解題后，要經(jīng)常總結題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。
（5）量體裁衣，因材施教。對不同的學生有不同的要求，大多數(shù)同學每天必須完成規(guī)定的作業(yè)，但對部分學生可降低要求，只需完成規(guī)定作業(yè)的80％或50％等，關鍵是要清楚明白，要落實，而不至于匆忙應付。學生要正確定位，不要盲目攀比，重要的是每節(jié)課、每天都要有收獲，有進步。
。6）注意學生的非智力因素。對學生多表揚，多鼓勵，少批評。做好個別學生的思想工作，哪怕一句話，甚至拍拍肩，也許比開十次大會更有效。多想一點成功，少想一點失敗，要自信？荚囈畔掳，輕裝上陣，要專心，不要分心，不要過多的考慮得分或成敗，關鍵在認真做好每一道題。特別是自己會做的題，考分是自然的結果。要正確對待成敗，破定局論，“屢勝屢戰(zhàn)，屢敗屢戰(zhàn)”，誰笑到最后，誰笑得最好。成功是好事，失敗也未必是壞事，要反思從失誤中得到了什么?從失敗中吸取教訓，彌補知識、方法、技能的漏洞和不足，糾正不良的習慣，有針對性地提高，正所謂“失敗是成功之母”。正確對待考題的難易，“我難人難不畏難，我易人易不大意”，從容面對。
大考中，命題注意難易比例，送分的題要送到手，綜合題也應“入口易，深入難”，保證基本及格人數(shù)，保護學生的積極性。小測驗中有時有意識的調整試卷的難度和試題難易的順序，磨練學生的情感意志，增強學生的心理承受能力和應變能力？荚囍袘y(tǒng)籌安排時間，先易后難，一般是按題目順序作答，遇到“卡殼”題時，不要打“持久戰(zhàn)”，先放一下，等后面能做的題做好后再回頭考慮，有時放棄可能是最佳選擇。
。7）養(yǎng)成好的習慣。好的習慣終生受益，不好的習慣終生后悔，吃虧。要養(yǎng)成良好的審題習慣，提高閱讀能力。
。8）做好培優(yōu)轉差工作。一個人的潛能到底有多大，只有開發(fā)了才知道。培優(yōu)轉差首先要做好學生的思想工作，用身邊的，前幾屆的典型學生實例激勵學生拼搏，沖刺。課堂是培優(yōu)轉差的主陣地，除此外，我們還采用課余時間給學生答疑，排憂解難，學生不定，時間可長可短，以解決學生問題為主。利用作業(yè)本答題，學生有問題在作業(yè)本里夾紙條，老師筆批或面授。還讓學生互學互幫，以數(shù)學課代表牽頭，一方面加強研究，一方面輪流給學生答疑，既幫助了別人，也提高了自己。
2012年的高考命題，仍然會在平穩(wěn)中改革，在繼承中創(chuàng)新，將考基礎與考能力有機結合。我們總的是以“積極”的“不變”應對“新穎”的“萬變”。抓綱扣本，注重三基。
2、質檢Ⅱ后的反思
每次質檢后都進行了認真的分析分析，比如質檢Ⅱ的分析：質檢Ⅰ文科英語ABC層為4人、39人、164人；理科ABC層為43人、173人、490人。質檢Ⅱ文科英語ABC層為8人、40人、180人；理科ABC層為43人、210人、518人。從中可看出我校文理英語各個層次都有小幅上漲，但兄弟學校朱河中學的漲幅更加明顯。我們學生的軟肋還是閱讀，完成句子和寫作。
所以我們今后的任務是突破閱讀理解即限時閱讀，突破完成句子和短文寫作：1）抓常用詞匯、詞組和句型的積累。2）抓英語句子層面的寫作練習。3）抓語篇層面的寫作訓練。4）抓限時閱讀。5）抓命題胚胎進行模擬。