三、總結(jié)與思考
(一)面批帶來的問題及解決方式
1.面批在作文教學(xué)方式中的比重問題
面批雖有諸多優(yōu)勢,但不足以替代課堂講評和書面評語。
課堂講評普及面廣,在講解統(tǒng)一問題時事半功倍,書面評語可精雕細(xì)琢,在探討深沉嚴(yán)肅的問題時可獨當(dāng)一面。
經(jīng)過嘗試,我把課堂講評的重點放在范文精講、閱卷分析和案例分享上,旨在幫學(xué)生迅速把握作文規(guī)律,橫向拓寬寫作思路,在“面”上擴展;把面批的重點放在了對學(xué)生個人特點的縱深把握上,在“點”上挖掘。由此“點面結(jié)合”,收到了良好的效果。與此同時,我把一部分書面評語放上網(wǎng)絡(luò),借助電腦的優(yōu)勢,既讓學(xué)生清晰地看到了我修改作文的每個細(xì)節(jié)、思考的每個步驟,又便于學(xué)生各取所取,長期保存和隨時查看。
為了提高面批效率,我會適時將單獨面批與分組面批相結(jié)合,為單獨面批的學(xué)生指定學(xué)習(xí)借鑒的人選,鼓勵他們互為“小先生”,討論總結(jié)寫作經(jīng)驗,甚至布置他們同改一文,優(yōu)勢互補,揚長避短。這樣,單獨面批的時間大大減少,學(xué)生的收獲又實在而豐富。
總之,面批不是萬能的,但確是完善高三作文教學(xué)的良方。
2.隨機面批的有效性問題
面批隨機性強,由臨場應(yīng)變動態(tài)生成結(jié)論,效果和時間不易控制。要提高面批的有效性,使面批具有和深思熟慮的書面評語一樣的分量,教師需做好面批前的“備課”工作。
首先,對面批的作文要有橫向的把握。了解學(xué)生群體的立意方向、選材特點、語言水平,便于預(yù)見、理解該生作文時的思考過程,并對該生準(zhǔn)確定位;
第二,對該生的作文水平要有縱向的了解。了解其作文特質(zhì),才能知道此文中的哪些問題需重點關(guān)注,哪些問題不必多說。
第三,對面批時的問題要有預(yù)知。有了前兩點的鋪墊,教師基本能預(yù)見學(xué)生的困惑,但面對復(fù)雜問題前,還應(yīng)盡可能預(yù)備可供借鑒的文段。如此,方能最大程度地增強面批的效果,減少同類型面批的次數(shù)。
3.口頭面批后的記憶鞏固問題
面批的一個弊端,就是學(xué)生可能聽完就忘。我在面批中采取了如下措施:
a.教師預(yù)覽文章時,用紅筆標(biāo)注需要評講之處。必要時加注關(guān)鍵詞。此法簡便易行,既能在面批時提醒教師,避免遺漏,又能在面批后幫助學(xué)生重拾記憶。
b.面批時留給學(xué)生做簡要筆記的時間,或要求學(xué)生當(dāng)場做簡單的書面練習(xí)。
c.要求學(xué)生面批后及時修改。
(二)面批揭示的教育教學(xué)規(guī)律
1.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與多元化、建構(gòu)主義與接受式學(xué)習(xí)相結(jié)合
新課程背景下的高考作文,有統(tǒng)一的閱卷標(biāo)準(zhǔn),同時又以個性化寫作能力為核心,鼓勵學(xué)生有多元化的創(chuàng)作。這要求老師憑借自己的經(jīng)驗和研究向?qū)W生講授高考作文制勝的規(guī)律,學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的同時,又要根據(jù)自身先前的經(jīng)驗主動建構(gòu)對作文制勝規(guī)律的理解。
面批為師生搭設(shè)了探討同一問題的情景。在此情景中,學(xué)生通過與老師、同學(xué)協(xié)作、會話的過程,自主完成對作文制勝規(guī)律的個性化意義建構(gòu),而作文制勝規(guī)律的框架又在以老師為主導(dǎo)的把握之中。這樣,建構(gòu)主義與接受式學(xué)習(xí)在面批中實現(xiàn)了有效結(jié)合,學(xué)生因此能寫出既符合規(guī)范,又各具特色的優(yōu)秀文章。
2.情感教育與個性教育相統(tǒng)一
德國教育家第斯多惠說:“我認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”面批給予學(xué)生的不僅僅是能力上的啟發(fā),更是精神上的力量。在長時間持續(xù)的面批影響下,學(xué)生的自信心逐漸增強。很多學(xué)生由最初的怕寫應(yīng)試作文到愿意修改作文,最后到依靠修改作文接受面批獲得成就感。這種成就感能帶動語文其他板塊的學(xué)習(xí),甚至能帶動其他科目的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)入積極快樂的良性循環(huán)之中,有利于健康人格的形成。
更重要的是,學(xué)生在和老師面對面的情感交流中,在自評和互評的碰撞中逐漸成熟。他們更加冷靜深刻地認(rèn)識了自己,學(xué)會了揚長避短、塑造良好的個性;學(xué)會了表達(dá)自己的觀點和了解別人的感受,學(xué)會了觀察社會,學(xué)會了與人交往的技巧,懂得了互惠互利、共同發(fā)展,懂得了理解、寬容和信任——這,恐怕是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育給不了的。
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