選自《中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》(中學(xué)語(yǔ)文)2011年第1期
【內(nèi)容摘要】新課改背景下的高考作文,把學(xué)生的個(gè)性化寫作能力放在了重要地位。面貌各異、需求不同的備考作文和“百花齊放”的高考目標(biāo),為“因材施教”的面批搭設(shè)了升格的平臺(tái)。本文介紹了筆者在高三作文備考中,在新課程理念指導(dǎo)下的面批策略,并對(duì)其效果進(jìn)行了分析。文章認(rèn)為,面批不僅可以及時(shí)補(bǔ)足學(xué)生的知識(shí)漏洞,還能有針對(duì)性地提升學(xué)生的寫作能力,更能在情感態(tài)度價(jià)值觀上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,是新課程背景下高三作文備考的一種重要教學(xué)方式。
【關(guān)鍵詞】面批 高考作文 新課程
葉圣陶說(shuō):“給學(xué)生改文,最有效的辦法是面改。”1這里的“面改”即面批。高三作文,雖是為應(yīng)試做準(zhǔn)備,但在新課程背景下,面批的優(yōu)越性會(huì)因其“因材施教”的特質(zhì)逐漸突出。面批是高考作文備考過(guò)程中一個(gè)重要的教學(xué)方法。
一、高三作文面批的必要性
(一)達(dá)標(biāo)的需要
1.新課程高考命題的要求
隨著新課改的深入和高考命題的不斷完善,高考內(nèi)容越來(lái)越貼近社會(huì)和學(xué)生的生活實(shí)際。北京高考作文的命題,也越來(lái)越引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己、發(fā)現(xiàn)生活智慧,避免宿構(gòu)、套作、空泛的文章。于是,日常作文備考訓(xùn)練那種“儲(chǔ)備一些優(yōu)秀文章以便考場(chǎng)上轉(zhuǎn)化”的功能逐漸被削弱。在題面提供的全新語(yǔ)境下,高考作文對(duì)學(xué)生思維水平和個(gè)性化寫作能力的考驗(yàn)得以凸顯。
2010年,北京高考考試說(shuō)明的作文板塊,把原來(lái)“鼓勵(lì)寫思想深刻、選材新穎、有創(chuàng)意、有文采的文章”中“鼓勵(lì)”一詞改為“提倡”,使這些標(biāo)準(zhǔn)的“要求”意味更加濃厚。不僅如此,新考試說(shuō)明還增加了“鼓勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)”一條,預(yù)示著新穎獨(dú)特的文章將得到更多的贊賞。
2.新課程高考作文閱卷的理念
2010年,筆者有幸參加了高考作文閱卷。發(fā)現(xiàn)專家評(píng)審意見(jiàn)明顯呈現(xiàn)出“重視思維水平、選材新穎程度和論述功底”的導(dǎo)向。選材鮮活的文章,即使表達(dá)不夠精彩,也可以進(jìn)入一類文,以示對(duì)“選材新穎”的鼓勵(lì);而有“貼標(biāo)簽”嫌疑的文章,即使符合題意,內(nèi)容較充實(shí),材料較新,也會(huì)被判入二類下等。真正屬于學(xué)生自己的分析論辯能力在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中占據(jù)重要位置。
以上種種,要求老師在平時(shí)訓(xùn)練中要發(fā)揚(yáng)學(xué)生作文的個(gè)性,學(xué)生也必須發(fā)展自己的寫作能力,杜絕一味模仿,才能在高考角逐中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。面貌各異、需求不同的作文和“百花齊放”的目標(biāo),為傳統(tǒng)高考作文訓(xùn)練方式提出了新的課題。隨著選材、立意、表達(dá)的多樣化和復(fù)習(xí)的深入,學(xué)生作文問(wèn)題的交集會(huì)越來(lái)越小,“一言堂”的講解就不能保證高效。因此,適當(dāng)加大因材施教的“面批”力度,就可以為課堂講評(píng)提供一個(gè)有力補(bǔ)充。
(二)現(xiàn)實(shí)的要求
1.課業(yè)繁重,效率優(yōu)先
據(jù)筆者調(diào)查,百分之七十的高三學(xué)生來(lái)不及認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作文評(píng)語(yǔ)的意思,更來(lái)不及琢磨、修改、整理自己的作文。老師這邊,不但要判作文,還要判卷、備課,雖然每天奮斗不止,但等有評(píng)語(yǔ)的作文發(fā)到學(xué)生手里時(shí),學(xué)生對(duì)自己寫作時(shí)的思維過(guò)程已是印象模糊。作文課后,馬上又要開(kāi)始新的練習(xí)。學(xué)生缺乏時(shí)間對(duì)原作進(jìn)行“量身改造”,舊病未愈,又添新傷,因此易生挫敗之感,花了不少力氣,卻收效甚微。
面批可以解決這一問(wèn)題。
首先,能靈活掌握交流時(shí)間,及時(shí)處理重要情況。問(wèn)題較大的作文,當(dāng)天即面批,保證效果,又能爭(zhēng)取涵泳內(nèi)化的時(shí)間;
其次,當(dāng)面批改,師生精神狀態(tài)好。老師的講解更有感染力,學(xué)生則可更透徹地表達(dá)己見(jiàn),更專注地傾聽(tīng),更深入地思考;
另外,交談為老師省去了大量案頭工作的低效時(shí)間,還能從學(xué)生那里獲取更多信息,使剖析問(wèn)題更到位。
2.心理壓力大,需要疏導(dǎo)
高三學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重,對(duì)分?jǐn)?shù)非常敏感,很容易因一次分?jǐn)?shù)的不如意而全盤否定自己,如果得不到及時(shí)有效的指導(dǎo),就會(huì)陷入惡性循環(huán);即使分?jǐn)?shù)差強(qiáng)人意,如果每次辛苦寫出的作文得到的僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)和一些評(píng)語(yǔ),學(xué)生的積極性也會(huì)漸漸降低。
所以,老師需要適時(shí)地以面批代替冷冰冰的分?jǐn)?shù),耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法,給予疏導(dǎo)和鼓勵(lì),才能有效地幫助學(xué)生以輕松自信的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。