五、對歷史教學的幾點建議和意見
1、夯實基礎。
中學歷史教材內容涵蓋古今中外,有其獨特的知識體系結構。歷史教學首要的一步是梳理古今中外歷史知識,把中外歷史按歷史發(fā)展的階段特征逐一理清,抓住知識點,深化知識面,以點帶線,以線帶面,形成點,線、面立體式知識框架結構,為能力的培養(yǎng)和提高夯實基礎。沒有基礎知識作依托,能力的考查和培養(yǎng)就成為無源之水,無本之木。
教師要指導學生重視時代轉折處,將知識提綱化,逐章逐節(jié)地將課文整理成條理化、層次化的提綱。一個時代與另一個時代的交接處或轉折時的史實都應是重點與難點,因為轉折時期充滿動蕩和變數(shù),而動蕩的原因多種多樣。幫助學生融會貫通,找到知識之間的聯(lián)系,把一章一節(jié)知識之間的聯(lián)系找到,追求從局部到全局,從全局中把握局部。
教師有必要指導和督促學生有效地閱讀教材,抓好基礎知識學習和基本能力的訓練,特別是要加強知識的訓練與鞏固.在選擇習題時亦應注重對基礎知識的考察。要針對學生的薄弱環(huán)節(jié),有策略地加強對基本概念、規(guī)律的學習、理解和運用,有必要對曾考過的、曾錯過的試題、問題,進行再復查、再復診,確保在涉及基礎知識的問題上人人過關.
2.把能力培養(yǎng)落在實處。
在歷史教學中教師應注意通過各種方式培養(yǎng)學生以下能力:
①理解基本的歷史概念和歷史結論。理解是應用的前提,應用是認識的升華。
②在宏觀上把握歷史的階段特征,培養(yǎng)綜合歸納能力。要培養(yǎng)學生用發(fā)展和聯(lián)系的觀點看問題。對某一個歷史時期在政治、經濟、軍事、思想、文化諸方面的表現(xiàn)進行綜合歸納,同時,指出諸現(xiàn)象的橫向聯(lián)系(尤其是中外聯(lián)系)和縱向聯(lián)系,分析歷史原因。
③靈活運用知識的遷移能力。教師要留給學生自主學習的時間和空間,挖掘教材的隱性知識,培養(yǎng)運用知識的遷移能力。
④培養(yǎng)學生的比較能力。教師要引導學生對中外歷史進行橫向比較,把中國歷史反倒世界歷史的大舞臺中去考察。
⑤跨學科的滲透和遷移能力。教師要引導學生有意識的挖掘教材中歷史與地理、政治有機聯(lián)系的內容,學會知識遷移。如歷史事物發(fā)展的空間位置;用哲學觀點、政治學觀點分析歷史現(xiàn)象;用經濟學知識分析歷史現(xiàn)象;對歷史、地理和政治三科均涉及到的知識進行整合。
⑥有選擇識記知識的能力.教師要幫助學生理清必須記憶掌握的概念和結論,指導學生恰當把握自己記憶范圍和程度的"度".
⑦加強信息采集能力的訓練與培養(yǎng).要正確分辨有用信息和無用信息,注意挖掘內涵;列出可借鑒的方面和應該以此發(fā)散開來思考的方面.防止疏漏.
⑧回歸課本知識的能力.要熟記每個單元,每一課的主干知識,遇到問題時能夠準確判斷該問題應該歸屬到哪一部分的課本知識中,并從中尋找答案.
⑨概括和運用語言正確表述的能力.要著力培養(yǎng)學生在正確判斷,理解,分析,歸納的基礎上,運用語言,組織文句,有針對性地,合理闡述問題的能力.
3、以新的角度和范式深化歷史教學改革。
①以文明史的視角審視歷史現(xiàn)象。近年高考歷史試題非常注重用歷史研究的新范式(主要是文明史的視角)看待歷史現(xiàn)象,注意吸收已成定論的歷史研究的新成果,關注高中新課標歷史教材的新結論。因此,我們在教學中要引導學生以文明史的視角審視歷史現(xiàn)象。如以政治制度史分析中國古代政治史;以物質文明史審視中國古代生產力的發(fā)展史;以精神文明史的視角看待中國古代文化史。
②真正體現(xiàn)歷史教學尤其是課堂教學的有效性。引領高中課堂教學返璞歸真,推動高中歷史課堂教學改革的深化,促進高中歷史學習的科學化?梢詮南铝蟹矫嬲归_:
a、進一步擴大中學課堂教學的廣度、適當把握教學的深度。在廣度上我們要全面關注教材涉及的內容并適當有所擴展,在深度上我們一定要站在高中學生生理發(fā)育的角度去思考我們所介紹他們是否能夠認同和接受。在這一點上我們要不斷地加強課堂教學內容掌握情況的反饋,要盡量不給學生留知識死角。
b、緊盯歷史研究的前沿水平,盡最大可能向學生介紹真實的科學的歷史。歷史試題的命制一般會把本學科最前沿的研究成果通過試題的形式展現(xiàn)出來,會突破某些禁區(qū)的,這就要求我們在學生所能認知的基礎上去告訴他們真相。事實上,這么做不僅不會影響學生的成長,相反有利于他們形成健全的人格。
c、課堂教學要考慮到不同層次的學生接受知識的水平和能力.要盡可能讓絕大多數(shù)學生弄通弄懂.教師課堂上講過,不等于教學任務已完成,要關注每一位學生的發(fā)展,盡量做到分層次教學.只有學生能夠正確反饋時,教師的任務才算基本完成.
d、加強集體備課,分別就不同的知識體系進行歸納總結,發(fā)揮教師的專長,用新思路突破重點知識及學生的盲點知識和能力上。
③加大研究性學習的力度和深度,盡可能多提供一些新情境以訓練、提升學生再現(xiàn)、判斷、分析、推理、理解運用、解決歷史問題的能力和技巧。
4、進一步提高訓練的實效性和針對性。
①精編精選試題,提高訓練的質量。各學校要發(fā)揮教研組的集體力量,提高訓練試題的質量。要杜絕答案似是而非的題、教材知識點中沒有的陳題;要控制試題的難度,以中檔題為主;要注意試題內容和命題情景的全面性和豐富性。
②要注意講練結合。要引導學生進行答題反思,把練習和思考結合起來;把做題和看書結合起來;把鞏固基礎和提升能力結合起來。
③注意訓練中的歸納和總結。教師要通過典型試題引導學生總結出帶規(guī)律性的審題、答題技巧,學會用學科語言科學組織答案。
④“題不二錯”。要十分重視平時練習和考試中的“錯誤”,培養(yǎng)學生善于總結做題的經驗和不足,提高做題的效率。要求學生對試題不僅僅滿足會做,更重要的是了解命題的意圖,分析解題思路,領悟試題的能力要求。