分析2012年高考廣東卷文綜政治題的特點(diǎn)尋找2013年政治高考的學(xué)思結(jié)合的策略
廣東南雄 何慶洋
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是黨中央、國務(wù)院對我國未來十年教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行的全面謀劃和前瞻性部署，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全國教育工作的行動綱領(lǐng)和指南。《綱要》指出：“注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。說明了學(xué)思結(jié)合在教學(xué)過程的重要性、表明了教學(xué)方法要體現(xiàn)學(xué)思結(jié)合，彰顯了學(xué)思結(jié)合的教學(xué)地位。孔子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”（簡明地說：學(xué)習(xí)而不思考，迷惘；思考而不學(xué)習(xí)，危險(xiǎn)），學(xué)思結(jié)合就是學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合。學(xué)習(xí)就是獲得知識，形成技能，獲得適應(yīng)環(huán)境改變環(huán)境的能力的過程。思考是指針一個(gè)或幾個(gè)對象進(jìn)行分析﹑綜合﹑推理﹑判斷等思維的活動。教學(xué)過程中要以學(xué)為思的基礎(chǔ)，以思為學(xué)的途徑，學(xué)思并重。學(xué)習(xí)和思考是基礎(chǔ)和深入的關(guān)系。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，這不僅是學(xué)好各學(xué)科的需要，更是學(xué)生終生發(fā)展的要求。筆者試圖分析2012年高考廣東卷文綜政治題的特點(diǎn)，尋找2013年政治高考的學(xué)思結(jié)合的策略。
2012年高考廣東卷文綜政治題試題特點(diǎn)：1、以主干知識為依托，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。這并不意味著鼓勵考生死記硬背所有的知識點(diǎn)，而是要通過對學(xué)科知識體系的總體把握，提煉和建構(gòu)基本的知識框架和理論體系，全面認(rèn)識和理解學(xué)科知識的主旨。試卷考點(diǎn)：價(jià)格的變動與影響、投資理財(cái)方式、財(cái)政收支、世貿(mào)組織、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本原理、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、公民的政治生活、人大代表職權(quán)、政府職能與職責(zé)、文化的作用、文化的發(fā)展、唯物論、實(shí)踐觀、辯證法、歷史唯物主義等相關(guān)知識點(diǎn)，這些知識是各個(gè)模塊最核心、最主干的知識，這也是歷年高考的常考點(diǎn)。試題在設(shè)置不同的情境、不同材料、不同層次之下的顯現(xiàn)出來。2、題型題量結(jié)構(gòu)范圍，顯現(xiàn)合理性。與考試說明的規(guī)定基本保持一致，但與2011年相比有了一定調(diào)整，更趨合理。另外，組合選擇題型的設(shè)置更加規(guī)范，共有6組組合式選擇題，取消不規(guī)則組合，非組合類選擇題形式豐富多樣。題肢和題干的文字進(jìn)一步精煉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。3、高考試題的呈現(xiàn)方式，展現(xiàn)豐富性。函數(shù)圖、圖表、漫畫、引文等在試卷中都有體現(xiàn)。如第25、26、34題的圖表與漫畫形式，增強(qiáng)了試卷的可視性和可讀性，不僅折射出深刻的學(xué)科原理，而且也涵蓋豐富的方法論意義，對于學(xué)生多種能力的考查是很好的載體。設(shè)問方式多樣，選擇題不再局限于“說明、表明、反映、體現(xiàn)”等題眼，非選擇題開放和限制性設(shè)問相結(jié)合。第二卷36(2)具有一定的開放性，其他四小題都是限制性設(shè)問，指定用單個(gè)知識或者一定范圍內(nèi)的知識分析和說明問題。
一、啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)學(xué)思結(jié)合原生態(tài)教學(xué)思想，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。
啟發(fā)式教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性，爭取做到使學(xué)生便于思考、樂于思考、急于思考。在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)的主體地位作用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識或教師傳授知識時(shí)，做到一邊學(xué)習(xí)、一邊思考，學(xué)習(xí)和思考雙向、雙邊，體現(xiàn)學(xué)思結(jié)合原生態(tài)教學(xué)思想。
第一、學(xué)思結(jié)合，把教材讀“薄”、把教材壓“薄” ，是夯實(shí)基礎(chǔ)知識的過程。
讀“薄”壓“薄”教材，就是從教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，逐步使學(xué)生學(xué)會自主閱讀，通過粗讀、細(xì)讀、拓讀、批讀來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握閱讀方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的。通過讀課題、節(jié)題、框題、目題，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)、一邊思考，這樣有利于學(xué)生有效掌握課本編排的基本結(jié)構(gòu)、有利于學(xué)生有效掌握教材知識的分布狀況、有利于學(xué)生做到站得高看得遠(yuǎn)、有助于學(xué)生對知識的掌握、、有助于學(xué)生提高學(xué)生分析解決問題能力、有助于學(xué)生有效避免學(xué)生對教材的認(rèn)識上出現(xiàn)支離破碎、一葉障目的現(xiàn)象。在教師的引導(dǎo)下把教材讀“薄”、把教材壓“薄”。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，做到五個(gè)吃透，吃透目錄：通過目錄，學(xué)生可以把每個(gè)章節(jié)的知識脈絡(luò)理清，在頭腦中形成一個(gè)大概的知識框架，然后逐步回憶每個(gè)部分的具體內(nèi)容；吃透章節(jié)：具體章節(jié)一字不落。在看各部分章節(jié)的時(shí)候務(wù)必要保證一字不落，只有這樣，才能理解每一個(gè)知識要素，要把重點(diǎn)知識用不同顏色的筆標(biāo)記出來，以區(qū)分不同的理解難度。吃透知識：不斷瀏覽書上做好標(biāo)記的知識點(diǎn)，加深印象。這是需要學(xué)生經(jīng)常做的事情。吃透練習(xí)：練習(xí)是檢查教與學(xué)效果的紐帶，是幫助學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，是復(fù)習(xí)、鞏固、檢查、提高和應(yīng)用知識的一種有效手段。如：學(xué)習(xí)第二課《多變的價(jià)格》，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考，學(xué)思結(jié)合，把把教材讀“薄”、把教材壓“薄”，形成知識主干：一、影響價(jià)格的因素：供求影響價(jià)格、價(jià)值決定價(jià)格。二、價(jià)格變動的影響：對人們生活的影響、對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。只有在教學(xué)中，經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生概括和壓縮知識的能力，學(xué)生就可以輕而易舉做出2012年高考廣東卷文綜政治題24.《漢書.食貨志》記載：“糴（dí，買進(jìn)谷物）甚貴，傷民；甚賤，傷農(nóng)。”近期，“十元錢兩根大蔥”、“卷心菜八分一斤愁壞菜農(nóng)”等報(bào)道也時(shí)有所見。這說明：A．農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格變化由流通環(huán)節(jié)決定；B．農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格應(yīng)調(diào)控在合理范圍內(nèi)；C．農(nóng)產(chǎn)品“好貨不便宜，便宜無好貨”；D．農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格波動由價(jià)值變動引起。分析：本題以農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格變化為背景，考查經(jīng)濟(jì)生活有關(guān)影響價(jià)格變動及價(jià)格變動的影響相關(guān)知識。農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格變動由生產(chǎn)環(huán)節(jié)決定，受流通環(huán)節(jié)影響，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；由材料可知，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格無論是過高還是過低對國家經(jīng)濟(jì)及人民生活都是有不利影響的，因此應(yīng)將農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格調(diào)控在合理范圍內(nèi)，故B項(xiàng)正確；C項(xiàng)與本題無關(guān)，舍去；D項(xiàng)錯(cuò)誤，農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格由價(jià)值決定，但其波動是受供求關(guān)系影響的。因此本題的正確答案是B。學(xué)生在教師的指導(dǎo)、指點(diǎn)和引導(dǎo)下，通過學(xué)思結(jié)合，把教材讀“薄”、把教材壓“薄” ，就是學(xué)生夯實(shí)高中思想政治的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程。