歷史是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實(shí)距離最遠(yuǎn)的學(xué)科,也是一個(gè)包羅萬(wàn)象的學(xué)科,它涵蓋了人類生活的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律、宗教等方方面面的內(nèi)容。歷史教學(xué)賦予教師的不僅僅是歷史事實(shí)的簡(jiǎn)單傳授,更注重的是分析、概括、綜合等歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好情感素養(yǎng)的熏陶。而這一切,單憑教師的語(yǔ)言教授是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,集圖像、文字、聲音于一體的多媒體課件以它獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)在歷史教學(xué)中廣受歡迎,得到越來(lái)越多的運(yùn)用。
運(yùn)用多媒體課件來(lái)輔助歷史教學(xué)優(yōu)勢(shì)很多,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,我主要從以下幾方面來(lái)談一談。
一、運(yùn)用多媒體課件有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體課件以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式將過(guò)去抽象蒼白枯燥的歷史事實(shí)形象生動(dòng)真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,打破時(shí)空界限,突破課堂的狹小天地,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)刺激多種感官,全方位多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,從而達(dá)到活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。美國(guó)現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”著名教育家烏申斯基也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用多媒體使“死”去的歷史在學(xué)生面前“活”起來(lái),學(xué)生以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí),從而主動(dòng)地去感知?dú)v史,了解歷史并記住歷史。
如在講《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》一課時(shí),我引用了《秦始皇一統(tǒng)天下互動(dòng)地圖集》,這是用Flash動(dòng)畫(huà)制成的一副動(dòng)態(tài)地圖,秦、韓、趙、魏、楚、燕、齊七國(guó)分別用七種不同的顏色來(lái)表示,通過(guò)變色的動(dòng)態(tài)模擬秦國(guó)陸續(xù)消滅六國(guó)、統(tǒng)一天下的進(jìn)程,配以雄壯的背景音樂(lè),形象生動(dòng),然后再插入一副秦始皇的畫(huà)像,展現(xiàn)其“秦王掃六合,虎視何雄哉”的光彩神韻和威武氣勢(shì),使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境。當(dāng)學(xué)生沉浸在其中時(shí),我拋出問(wèn)題:秦國(guó)為何能統(tǒng)一天下?統(tǒng)一的意義何在?激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的興趣,使課堂一下子變得活躍起來(lái)。
二、運(yùn)用多媒體課件有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破重點(diǎn)難點(diǎn)
歷史包羅萬(wàn)象、博大精深,歷史教材內(nèi)容繁多、體系龐雜,歷史課的信息容量大、教學(xué)任務(wù)重。那么如何在一節(jié)課有限的45分鐘時(shí)間內(nèi),盡可能多地向?qū)W生傳授知識(shí),并要求學(xué)生們能夠理解和掌握呢?多媒體課件在這方面具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。教師可在課前將教學(xué)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、歷史圖表、音視頻、文字材料等制作好,在講授過(guò)程中適時(shí)展示出來(lái)。這無(wú)疑大大節(jié)省了講解、板書(shū)的時(shí)間,優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程,更有利于集中時(shí)間和精力去完成重難點(diǎn)的突破。
蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說(shuō):“教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化就是老師和學(xué)生在耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果。”一個(gè)歷史教師的語(yǔ)言表達(dá)能力再?gòu)?qiáng),描述再形象,總不如生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)的好。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的重難點(diǎn),對(duì)于一些難于記憶或容易混淆的知識(shí)點(diǎn)教師要進(jìn)行精心安排和設(shè)計(jì),有時(shí)候一個(gè)成功的多媒體課件會(huì)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
如在講《開(kāi)辟文明交往的新航線》一課時(shí),需要學(xué)生掌握開(kāi)辟新航路的航海家的航海路線,如果僅僅是教師口頭講述,會(huì)顯得十分枯燥乏味,抽象難懂,學(xué)生聽(tīng)不明白,更談不上很好的記住了。動(dòng)態(tài)演示正是電腦的特長(zhǎng)。于是我在課堂上使用多媒體課件,分別演示了迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海過(guò)程。在世界地圖的出發(fā)地先出現(xiàn)一艘帆船,帆船沿著當(dāng)年航海家們的航海路線行進(jìn)的同時(shí),又用紅線條緊隨船后,配以旁白與穿插相關(guān)圖片,在路經(jīng)重要地點(diǎn)時(shí),能自動(dòng)、醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)的名稱,整個(gè)行程配以聲音講解清楚。學(xué)生在看了這個(gè)演示動(dòng)畫(huà)后效果很好,不知不覺(jué)地就記住了四位航海家的航海路線。