立足于學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以生產(chǎn)、生活及科研中的化學(xué)現(xiàn)象為問(wèn)題情境，以考查考生學(xué)科能力為命題立意，這是山東理綜化學(xué)試題多年來(lái)堅(jiān)持的原則。今年化學(xué)試題的一大特點(diǎn)就是緊抓化學(xué)學(xué)科知識(shí)的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”、“分析問(wèn)題和解決(解答)問(wèn)題的能力”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”的綜合考查。例如第13題通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)模型，考查考生讀圖并獲取信息的能力、加工新信息的能力、將新信息與已有知識(shí)進(jìn)行重組并解決問(wèn)題的能力，整體思維容量較大，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生思維品質(zhì)的深度考查;第28題則對(duì)考生觀察圖形、圖表，遷移應(yīng)用已有知識(shí)，運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行邏輯推理的能力提出了較高要求;第29題要求考生能夠深入理解化學(xué)原理，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采用分析、綜合等方法解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題;第30題將氣體制備與檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)條件控制、氣體除雜與尾氣處理、儀器選擇和裝配、沉淀過(guò)濾與洗滌等基本實(shí)驗(yàn)原理和操作有機(jī)融合，綜合性很強(qiáng)，尤其是分析使Mg2+、Al3+同時(shí)生成沉淀的方法，對(duì)考生來(lái)講是個(gè)新問(wèn)題，需要考生擺脫思維定勢(shì)，在新情境下解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生審題能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力的綜合考查。
從化學(xué)視角出發(fā)，分析和解決化學(xué)問(wèn)題是考生應(yīng)具備的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。今年試題充分滲透了對(duì)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查，Ⅰ卷客觀題突出對(duì)基本概念、原理的考查，一方面考查考生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面也滲透著對(duì)考生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)科學(xué)態(tài)度的檢閱;II卷主觀題更要求考生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、科研、生活中的實(shí)際問(wèn)題，集中體現(xiàn)了對(duì)考生基本科學(xué)素養(yǎng)的考查。
5.聯(lián)系課改、引領(lǐng)教學(xué)、跳出題海
試題立足于高中化學(xué)學(xué)科的主干與核心知識(shí)，重點(diǎn)考查考生基本科學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)持能力立意，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，一方面重視雙基的掌握與理解，另一方面則突出知識(shí)與技能的應(yīng)用，這種命題思路無(wú)疑會(huì)對(duì)今后的高中化學(xué)教學(xué)起到重要的引導(dǎo)作用。
(1)試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說(shuō)明
①命題知識(shí)和能力主線與以往考題保持相對(duì)穩(wěn)定，保證了教學(xué)的穩(wěn)定性。
②試題均為原創(chuàng)、注重對(duì)新素材、新情境地創(chuàng)設(shè)與使用，對(duì)所有考生公平、公正。
③試題契合考試大綱要求，無(wú)偏題、怪題，使中學(xué)教學(xué)進(jìn)一步明確了方向。
(2)必考內(nèi)容和選考內(nèi)容試題特點(diǎn)鮮明
必考試題突出化學(xué)主干知識(shí)的同時(shí)，著力于基本能力和綜合素質(zhì)的全面考查;選考試題側(cè)重基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)選修模塊的專業(yè)特點(diǎn)。三個(gè)選考模塊試題難度基本相當(dāng)，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣選修不同模塊。總之，試題引領(lǐng)了課改對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的要求，具有良好的導(dǎo)向作用。
(3)試題突出考查新課程理念下的三種能力要求
今年的試題綜合考查了考試說(shuō)明對(duì)考生能力的要求，涵蓋了“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力、分析問(wèn)題和解決(解答)化學(xué)問(wèn)題的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究能力”。試題強(qiáng)調(diào)化學(xué)與科技、生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，注重知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用，同時(shí)體現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中的重要地位。這些做法正是新課程理念所積極倡導(dǎo)的。試卷中的試題均為原創(chuàng)，對(duì)考生來(lái)講陌生度較高，但試題起點(diǎn)高而落點(diǎn)低，在陌生的情境中考查熟悉的問(wèn)題，在熟悉的情境下采用新穎的設(shè)問(wèn)，強(qiáng)化了對(duì)信息獲取與加工能力、分析解決問(wèn)題能力的考查。如第13題，合金、金屬腐蝕、原電池、反應(yīng)速率等都是考生耳熟能詳?shù)母拍，但是將Cu-Zn合金作為一個(gè)整體來(lái)分析是考生所未曾遇到的新問(wèn)題，要解決這種問(wèn)題需要考生有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，能夠?qū)?shí)際問(wèn)題分解并采用分析、綜合的方法來(lái)加以解決;第28題，工業(yè)煉銅對(duì)考生而言也是比較陌生的，但題目考查的內(nèi)容仍是SO2的處理、常見離子檢驗(yàn)、電解池、原電池原理等考生熟悉的問(wèn)題，充分考查了考生在新情境下運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;第29題中平衡狀態(tài)的判斷是考生熟悉的問(wèn)題，但是利用圖形呈現(xiàn)ΔH與平衡狀態(tài)的關(guān)系卻是考生面對(duì)的新問(wèn)題;計(jì)算溶液濃度也是考生經(jīng)常訓(xùn)練的問(wèn)題，但是將溶液的酸堿性、離子濃度關(guān)系、電離平衡常數(shù)等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合考查就對(duì)考生提出了更高的要求。這些試題對(duì)盲目依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)應(yīng)對(duì)高考的考生無(wú)疑具有很大的難度，這對(duì)中學(xué)教學(xué)跳出“題海”，重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、科學(xué)方法及綜合能力的培養(yǎng)有著很好的導(dǎo)向作用。
總體來(lái)看，今年的化學(xué)試題秉承了多年來(lái)山東卷化學(xué)試題大器厚重、平和中正的風(fēng)格，同時(shí)在試題創(chuàng)新方面亮點(diǎn)頗多。試題準(zhǔn)確體現(xiàn)了考試說(shuō)明對(duì)高考化學(xué)學(xué)科命題的要求，科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，難度適中，同時(shí)具有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度，很好地實(shí)現(xiàn)了高考的選拔功能。