隨著我校“高效課堂改革”的深入開(kāi)展,課堂已經(jīng)成為改革的主陣地,“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”成為我校改革的主題,學(xué)生已成為教與學(xué)的主角。小組合作學(xué)習(xí)是我校改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)、同伴間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)形式。在合作學(xué)習(xí)中,教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間建立積極的互動(dòng)關(guān)系,使學(xué)生間互相關(guān)心、互相信任、互相幫助,學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮,產(chǎn)生求知和探究的欲望,極大地提高課堂教學(xué)效率。。要達(dá)到真正的高效課堂,必須有合理的小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制做保證。因此,在班主任工作中我在借鑒其他班級(jí)管理模式基礎(chǔ)上就小組合作班級(jí)管理模式進(jìn)行了初步探索和實(shí)踐。
小組合作班級(jí)管理模式是指班主任在多方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行考察基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組,小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動(dòng)、班級(jí)管理共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級(jí)管理的方略。
一、小組合作班級(jí)管理模式的操作方法
1.合作小組的組成方式
為了滿(mǎn)足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需求,面向全體,關(guān)注差異,我們遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則,根據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、家庭情況、性別的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,,6人組成一個(gè)合作小組,小組間各方面量化總分基本相等具體安排時(shí)再兼顧其他,諸如,將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排在一組,將干部與普通同學(xué)排在一起;將性格內(nèi)向、膽小的與外向活潑的同學(xué)分在一起,這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配,性格互補(bǔ),基本情況相近的同質(zhì)小組,一方面使不同層次的同學(xué)相互影響,互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步,另一方面也有利于小組間平等地展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。
2.小組中內(nèi)部組織的建立
為了讓小組合作規(guī)范化、科學(xué)化、高效化,選好組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),選好學(xué)科組長(zhǎng)、記錄組長(zhǎng)、紀(jì)律清潔組長(zhǎng)、藝體組長(zhǎng)等,明確各組長(zhǎng)職責(zé),并對(duì)小組成員給以明確分工。但分工不是一成不變的,一切都以學(xué)生的能力和培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)。
3.成立組名,建立組訓(xùn),設(shè)計(jì)組徽,制作組牌
組名,組訓(xùn)的建立對(duì)每個(gè)小組來(lái)說(shuō),既是自己小組的奮斗目標(biāo),又是很好的座右銘,起到了很大的激勵(lì)作用,根據(jù)學(xué)生的積極提議和教師的參與幫助,各個(gè)學(xué)習(xí)小組都有屬于自己的名字和組訓(xùn)、組徽,在老師的幫助和指導(dǎo)下,小組合作制作自己的組牌,讓組內(nèi)每個(gè)成員在小組的組建和籌備過(guò)程中,體會(huì)到合作的快樂(lè),充滿(mǎn)對(duì)合作學(xué)習(xí)的美好期望。