屈指一數(shù),在三尺講臺上已經(jīng)度過了27個春秋,本學期已是第28年的開端.
28年的數(shù)學教育生涯,有太多的感觸、感慨和感悟. 在日常教學中,受老教師的啟發(fā),我把這點點滴滴、零零碎碎的東西記錄下來,避免稍縱即逝. 但隨著時間的推移,這些東西還是漸漸淡忘了. 而我呢,一直都在重復昨天的故事. 1998年之前,雖然也寫過一些縣市級交流論文,但基本上是經(jīng)驗型、感受型的東西,缺乏理論的支撐和自己的思想. 直到1998年初的一天,我讀到北京師范大學教育學院著名學者肖川博士的教育美文,猛然醒悟:要將這些東西整理成文,爭取發(fā)表.帶著這種想法,開始了我的“爬格子”之旅.
1.探索、成熟、創(chuàng)新
李鎮(zhèn)西老師曾說過:“要學會自己與自己比,因為自己與自己比就能看到明顯的進步,從而充滿前進的信心.”基于這種想法,我將我的寫作過程分為探索、成熟、創(chuàng)新三個階段.
曾記得,為了完成《數(shù)學教學與創(chuàng)造性思維》一文,我學習了馬仲林的《數(shù)學思維論》,翻閱了大量與數(shù)學創(chuàng)造性思維有關的雜志,并多次向縣教研室的老師和我校的前輩請教,花了近兩個月的時間才完成,寄到當時的《數(shù)學教師》雜志,然后就是漫長的等待和期盼. 半年以后,此文終于發(fā)表在《數(shù)學教師》1998年第8期上. 看到兩個月的辛勤勞動變成了鉛字,那份喜悅與激動之情無法用語言來表達. 正所謂成功是成功之母. 首次成功,倍受鼓舞. 之后,前輩們要求我每月寫一篇寄出,我不敢怠慢. 可每次提起筆,往往不知從何處入手,好不容易拼湊一篇寄出,卻總是石沉大海. 盡管這與文體形式、雜志要求、時間安排有點關系,但主要還是論文的質(zhì)量不行. 我開始反思:我的思想觀念是什么?應該怎樣表達自己的思想觀念? 某些教育現(xiàn)象的本質(zhì)是什么?一種教育教學行為的理論基礎是什么?在自己的教育教學中有哪些偏差或不足?為什么學生對有的課興趣盎然,而對有的課卻索然無味?如此等等. 這時,我將思考的視角定位在課堂教學上. 以后的日子里,我定出了計劃:聽同行的課,總結(jié)其亮點和不足;主動上多種級別的公開課,自我加壓、鍛煉膽量;積極參加校、縣、市、省各級的優(yōu)秀課大賽,磨練自己、學習別人、提高層次. 2000年參加省優(yōu)秀課大賽和2001年參加省教壇新星評選的課例,通過加工整理,都在具有CN刊號的雜志上發(fā)表. 當然,在參賽和寫作的過程中,少不了學習與之相關的教育理論、教育經(jīng)典和大師的著作,少不了坐冷板凳,少不了前輩的指導與幫助.
從1998年到2001年這四年中,我在寫作上花了很多功夫,但成果不多,應該說是在探索階段. 那時,我最深的感受是:凡是通過深入思考、反復推敲、費時較多,又有獨特思想的文章往往能夠刊發(fā)出來.
接下來的日子里,我積極參加各級教研活動,帶著問題去聽. 留心觀察、細心收集每一次活動中的“火花”,并與自己的思考碰撞. 每一篇作品的問世,我都按“確定主題—選擇素材—建立框架—形成文字—反復修改”的步驟進行.于是,就有更多的長、短篇見于國家級、省級報刊雜志. 作品不僅涉及數(shù)學教育、數(shù)學課堂設計、數(shù)學新課程、數(shù)學高考研究、心理健康,還涉及到教育隨筆、讀書心得、人生感悟、教育管理等多個方面. 如《取值范圍到底是多少》發(fā)表在2002年第9期的《數(shù)學通報》上,《一壺水的啟示》發(fā)表在2003年第7期的《思維與智慧》上,《距離在于讀書》發(fā)表在2004年元月1日的中國教育報上,《高考考查函數(shù)問題的新視角》發(fā)表在2004年第5期的《數(shù)學教學》上,《解導數(shù)題常見的八種錯誤》發(fā)表在2004年第5期的《中學數(shù)學雜志》上,等等. 由于前四年“量”的積累,在2002年到2005年這四年中,成果比較豐厚,數(shù)量上、廣度上、深度上、層次上都來了一個“質(zhì)”的飛躍——直接促使課堂教學效率的提高. 我自認為這四年是我寫作的成熟階段.
從2006年到2009年這四年中,我仍然堅守寫作陣地.為了提高理論水平,我又參加了安徽師范大學研究生班的學習和多次的國家、省、市級培訓,對教育和新課程有了新的理解和感悟,逐漸形成了自己獨特的教育思想和教學風格. 如數(shù)學教育的最高目標是:開啟學生的數(shù)學心智,培養(yǎng)學生健全的人格;數(shù)學教學的方法是:興趣驅(qū)動,使學生不討厭我的數(shù)學課(這就是成功);教育理念是:教育是教師與學生相互尊重、共同成長的過程;教學風格是:用自己知識的魅力、智慧的魅力、藝術的魅力、人格的魅力去感染學生、影響學生、感動學生. 教育信念是:學生是我最好的老師. 這四年我自認為是我寫作的創(chuàng)新階段向更高的層次邁進. 最深的感受是:所寫文章一經(jīng)投稿總是東方不亮西方亮. 正所謂“只要愿意伸手,就能摘到桃子”. 教育是一門藝術,藝術的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新永無止境,我還要不斷努力!