“科學方法”(科學研究的一般方法)作為一個專題進行劃分是基于新課標高考生物考試大綱中的能力考核要求——“具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。”科學方法是能力的組成部分,方法是能力的核心。
在科學方法復習中,教師要確定好復習目標,處理好教材,把握好以下的原則:重點知識結構化——抓各模塊科學方法知識的中心點,將知識以此中心組織起來,形成知識網絡;A知識系統(tǒng)化——打破原教材的排序結構,系統(tǒng)地歸類基礎知識。難點知識問題化——以問題解決為難點,精編一些含有難點知識的習題,讓學生在解題過程中消化和理解生物科學的研究方法,從而突破難點知識。
由于此專題在高考中占有很大比例,且“科學方法”貫穿于高考生物大部分知識點,筆者結合近幾年高三復習課的教學實踐,對此專題基礎知識進行如下歸類,目的是便于學生形成系統(tǒng)的知識結構。
1科學研究方法的基本思路
觀察、提出問題→提出假說并作出預期判斷,得出假定性的結論→設計完成實驗→分析數據、得出結論
2高考生物中考查的科學方法
依據考綱及考試說明歸納比較如下(表1).
表1 高考生物中科學方法的內容和方法比較
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比較
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能力考查重點
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主要分布模塊
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獲取經驗性材料的方法
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觀察法
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考查觀察能力
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《分子與細胞》
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實驗法
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考察操作技能和觀察能力、科學探究能力
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《分子與細胞》;《生物技術實踐》
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調查法
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考查掌握基本調查方法的運用
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《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
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模擬法
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通過研究和使用“模擬法”,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng);訓練學生科學的思維。
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《分子與細胞》;《遺傳與進化》
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資料搜集法
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考查信息搜集和處理能力
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所有模塊
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理性思維方法
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邏輯思維
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考查學生邏輯推理能力
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《遺傳與進化》
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數學方法
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考查對事物推導、演算和分析的能力
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《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
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模型方法
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考查領悟和運用模型建構的方法
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《分子與細胞》;《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》;《生物技術實踐》
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系統(tǒng)方法
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領悟系統(tǒng)分析在科學研究中的應用
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《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
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