(二) 2010年“課標考綱”新增了“探究”這一考點, 能力層級為F,2011年此項要求不變。
探究:指對某些問題進行探討,有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新,是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。
在原有“識記A”“理解B”“分析綜合C”“鑒賞評價D”“表達應(yīng)用E”五個層級的基礎(chǔ)上增加了第六個能力層級——“探究F",與鑒賞評價、表達應(yīng)用一樣,是在識記、理解、分析綜合基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。高考語文的6個能力層級,A、B、C三級一級比一級高,D、E、F各有側(cè)重,都是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展而來,但“探究”中含有“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新”成分,對考生要求更高。
課標版與大綱版對能力層級的要求
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能力層級
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大綱版
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課標版
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識記
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識別和記憶,是最基本的能力層級
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識別和記憶,是最基本的能力層級
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理解
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領(lǐng)會并能作簡單的解釋,是在識記和理解的基礎(chǔ)上高一級的能力層級
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領(lǐng)會并能作簡單的解釋,是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級
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分析綜合
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分析解剖和歸納整理,是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級
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分解剖析和歸納整理,是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級
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鑒賞評價
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對閱讀材料的鑒別、賞析和評說,是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在閱讀方面發(fā)展了的能力層級
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對閱讀材料的鑒別、賞析和評說,是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在閱讀方面發(fā)展了的能力層級
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表達應(yīng)用
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對語文知識和能力的運用,是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在表達方面發(fā)展了的能力層級
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對語文知識和能力的運用,是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在表達方面發(fā)展了的能力層級
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探究
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對某些問題進行探討,有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新,是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能量層級
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試題將在注重考查學(xué)生分析問題、解決問題能力的基礎(chǔ)上,突出了對探究能力的考查,重視對學(xué)生獨立思考和獨立判斷能力的考查。