五、整合語(yǔ)文教育資源,建構(gòu)經(jīng)典閱讀平臺(tái),提升學(xué)生人文素養(yǎng)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,這一理念把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)提到了語(yǔ)文教學(xué)的重要位置。
人文素養(yǎng)是一個(gè)人道德修養(yǎng)的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)。重視和加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的需要,也是新時(shí)代教育目的的需要。教育的成果最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中。對(duì)于人的可持續(xù)發(fā)展來說,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)比單純的知識(shí)的積累更重要。在眾多的基礎(chǔ)學(xué)科中,最具人文內(nèi)涵的語(yǔ)文教育應(yīng)首當(dāng)其沖肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任。
閱讀教學(xué)中課本選文是學(xué)生閱讀的最核心的內(nèi)容,但僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要充分利用能夠利用的諸如課外讀物、推薦書籍、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等一切語(yǔ)文教學(xué)資源,加以篩選、補(bǔ)充、整合,構(gòu)建經(jīng)典閱讀的平臺(tái),確定閱讀的范圍,規(guī)范閱讀的過程和方法,真正體現(xiàn)經(jīng)典文本的感召價(jià)值,使學(xué)生在人類優(yōu)秀文化的熏陶中豐富自己的文化底蘊(yùn),潛移默化的提升自身的人文素養(yǎng)。