其中信息技術(shù)操作能力是基本保障。但是如果教師的信息技術(shù)操作能力提高了，而教學(xué)思想仍然是因循守舊、墨守成規(guī)，那么，信息技術(shù)只能成為傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，不能很好的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，只能將其作為教師教學(xué)演示的工具。如果，教師在提高信息技術(shù)操作能力的同時，又具備了現(xiàn)代的教育思想，那么，他就能正確擺正教師、學(xué)生、信息技術(shù)等教學(xué)要素的關(guān)系，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，有效地組織教學(xué)。
3．培養(yǎng)教師反思意識，以期信息技術(shù)整合于教學(xué)的原則轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的自覺行為，達(dá)到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)融合。
一個具體的整合培訓(xùn)活動中，上述程序一般是具有一定程序的，程序往往不是一次性、線性的過程，而是一個循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的過程。作為一個數(shù)學(xué)教師要有較高的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)知識，只有正確擺正數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生成長過程中的作用，明確數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的關(guān)系以及數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)，掌握基本的數(shù)學(xué)教學(xué)原則和方法，了解數(shù)學(xué)教學(xué)改革的動態(tài)，才能做到居高臨下、有的放矢，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課程和現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合、真正成為具有非常創(chuàng)意的教學(xué)革新者。
二、軟硬件設(shè)備存在的問題及其解決對策
（一）適當(dāng)?shù)能浖?span>“整合”的關(guān)鍵性問題，解決“軟件”的開發(fā)和設(shè)計(jì)，是“整合”教學(xué)的重要條件。
1．軟件的開發(fā)與應(yīng)用匱乏影響有效教學(xué)的順利展開。首先，缺少相應(yīng)的教學(xué)課件。不少教師認(rèn)為用信息技術(shù)上數(shù)學(xué)課最大的困難是，備課時間太長。事實(shí)上，許多教師找不到符合自己的教學(xué)需要的課件，如果多數(shù)的多媒體素材或課件都要教師自己去開發(fā)，不但耗時而且耗費(fèi)精力。但是沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，就難以改變教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)。這是利用信息技術(shù)教學(xué)的一大障礙。新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情、興趣、積極性都受到極大挫傷。
2．現(xiàn)有課件的設(shè)計(jì)偏離教學(xué)使用價值，不符合時代精神。在目前，無論是現(xiàn)成的課件還是自己編制的課件，超量、超限、超時的現(xiàn)象普遍。結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍著學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進(jìn)行知識“遷移”、“內(nèi)化”等有效編碼，這直接影響到學(xué)生對所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。這樣的課件教學(xué)極易導(dǎo)致視、聽覺的疲勞，思維訓(xùn)練的不足。這樣的教學(xué)既缺乏實(shí)效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本義，弊大于利。在使用與設(shè)計(jì)存在著重形式輕內(nèi)容、重教輕學(xué)的傾向。把主要精力放在課件的外在表現(xiàn)或者計(jì)算機(jī)的功能展示上，忽視了知識內(nèi)容的挖掘，忽視了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3．人機(jī)關(guān)系處置失當(dāng)，使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。課堂常常是整個幻燈片放映時間，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。解決軟件和相關(guān)資源問題可以尋找以下幾個途徑：
第一是努力搜集、整理和充分利用網(wǎng)上的已有資源，只要是網(wǎng)站上有的并且確實(shí)對教學(xué)有用的，不管是國內(nèi)的還是國外的，都可以下載為自己教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然對網(wǎng)上的資源不能是不加改造地盲目使用，一定要符合我們的教學(xué)實(shí)際需要。
第二是與相關(guān)的數(shù)學(xué)資源庫進(jìn)行商業(yè)或友情合作，國內(nèi)有一些軟件公司開發(fā)的多媒體素材資源庫還是有一定水平的，很多素材能被老師直接使用或稍加改造即可被使用。像K12資源庫、科利華、清華同方的等都是非常優(yōu)秀的學(xué)科資源庫。
第三是倡議教師發(fā)揮主觀能動性在教學(xué)之余時間許可的情況下或是專門可以組建制作小組進(jìn)行自制軟件，統(tǒng)一資源的配置使用。教師自制開發(fā)的課件，實(shí)用性很強(qiáng)。教學(xué)效果明顯。利用這三種渠道建設(shè)起來的資源庫的質(zhì)和量都是很高的，并在不斷修改、更新、交流、共享。使老師使用起來感到方便、實(shí)用、快捷，從而使教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情、興趣、積極性都得到提升，使教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平有著大幅度的提高。因而資源豐富是“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的重要條件。
另外，可以充分利用學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性配合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)軟件，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算的能力(它占的比例將大大縮小)，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題的能力，獲得對客觀事實(shí)尊重的理性精神和對科學(xué)執(zhí)著追求的態(tài)度。