關(guān)鍵詞: 學(xué)習(xí) 心理 教學(xué)效率
摘 要
中學(xué)階段是一個人學(xué)習(xí)和成長的黃金時期,隨著年齡的增長,中學(xué)生的心理和生理都發(fā)生很大的變化,其中學(xué)生的心理變化會直接影響教學(xué)工作的順利開展。所以,中學(xué)的生物教學(xué),教師必須根據(jù)生物學(xué)科的特點和現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩摹?yōu)化教學(xué)過程,使學(xué)生對所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容從主觀上感到滿足,達到教學(xué)材料與學(xué)生需要之間的統(tǒng)一,從而提高生物教學(xué)效率。
如何根據(jù)中學(xué)生的心理特點提高生物教學(xué)效率
一、 學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點:
1、 學(xué)習(xí)動機明確,學(xué)習(xí)興趣較濃
中學(xué)生由于知識經(jīng)驗的日漸豐富和認(rèn)識能力的不斷提高,對學(xué)習(xí)生物的意義、作用有了比較正確的認(rèn)識。他們學(xué)習(xí)生物的動機是多層次的:有點學(xué)生因感興趣而學(xué),有的為了實現(xiàn)自己的理想而學(xué)。中學(xué)生的注意力有一定的穩(wěn)定性,他們能較長時間關(guān)注與自己興趣有關(guān)的事物。對于和實際生活聯(lián)系緊密的知識比較喜歡。如:細(xì)胞的癌變和衰老、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、遺傳病與優(yōu)生等。對一些比較枯燥而又難掌握的內(nèi)容往往會失去興趣。如:神經(jīng)生理方面的知識等。同時他們的思維活躍,喜歡思考問題、提出問題并獨立解決問題,但思考問題又常常帶有一定的片面性和偏激性。
2、 情感更豐富且充滿矛盾
作為中學(xué)生,正處于從幼稚的兒童期向成熟的青年期過度的時期,在此期間,生理的成熟、社會環(huán)境作用的日益多元化、需要結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化使中學(xué)生的情感變得極為豐富,而身心發(fā)展的不平衡又使他們處于諸多的矛盾之中。首先,青春期帶來的生理變化使得他們好奇、害羞和不知所措,當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)生殖、受精作用等內(nèi)容時,甚至在提到睪丸、精子、卵子這些名詞時,很多學(xué)生會覺得尷尬、臉紅、不安、不好意思。其次,完成學(xué)習(xí)任務(wù)對許多中學(xué)生來說,并非是輕而易舉之事,他們可能會因為學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響而在學(xué)習(xí)上感到困難重重。但由于他們自尊心敏感而又爭強好勝而使他們在面臨失敗時常感到壓抑和自卑。
3、 智力水平
中學(xué)生的智力水平已經(jīng)初步完成從具體思維到抽象思維的過度。開始理智地思考問題,能提出假設(shè)并進行驗證,這是他們抽象思維發(fā)展和成熟的表現(xiàn)。但由于知識經(jīng)驗的限制,他們提出假設(shè)往往缺乏充分的根據(jù)和正確性,其記憶的結(jié)果也不一定正確,這又是中學(xué)生抽象思維不完全成熟的表現(xiàn)。