就拿我們學(xué)校來說,生源素質(zhì)不是太好,所在平時(shí)的課堂教學(xué)中很難保證每個(gè)學(xué)生都能投入進(jìn)去,這樣一來,課堂教學(xué)效果一定不好,這樣的課堂和高效課堂相差較遠(yuǎn)。所以,課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都全程、高效參與,必須有監(jiān)督、管理以及約束的機(jī)制。比如每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)都必須交,還要按時(shí)交,哪怕是個(gè)別學(xué)生交白卷。對(duì)于完成情況不好和交白卷的學(xué)生課下要找其談話,要讓這些學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程;在小組學(xué)習(xí)中,每位學(xué)生都必須積極、主動(dòng)參與,確保每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次;課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,不得拖沓;寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正,更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因等。
六、注重教學(xué)反思,提升教學(xué)水平
所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,它包含“教”的反思和“學(xué)”的反思兩方面內(nèi)容。
1、“教”的反思
“教”的反思是指教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理,是教師對(duì)教學(xué)價(jià)值進(jìn)行沉淀、過濾、剔除、保留的過程,是對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善的過程,是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從經(jīng)驗(yàn)上升到理論的過程。對(duì)于青年教師來說,課后更應(yīng)該要寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)教學(xué)。
2、“學(xué)”的反思
“學(xué)”的反思是指學(xué)生不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為,以便以最少的時(shí)間獲得最多的知識(shí)。所以在平時(shí)的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的反思自己的學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的反思要形成文字,要有改進(jìn)的措施。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。