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項目統(tǒng)計
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預(yù)習(xí)、自學(xué)
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主動學(xué)習(xí)
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敢于質(zhì)疑問難
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搜索探究
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學(xué)習(xí)自信心十足
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積極合作交流
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實驗前
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28%
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21%
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32%
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17%
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43%
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23%
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實驗后
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89%
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95%
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85%
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80%
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95%
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76%
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提高幅度
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61%
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74%
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53%
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63%
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52%
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53%
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表—2的數(shù)據(jù)表明，探究式學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力
調(diào)查表明，學(xué)生對實驗后自己的學(xué)習(xí)方式比較滿意。課堂教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生自己主動探究知識的發(fā)生過程，在體驗知識獲得過程中的“自探、呈現(xiàn)、共研、評價”能有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑批判能力，求異思維，發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，同時在“自探、呈現(xiàn)、共研、評價”的實踐中，學(xué)生也提煉和獲得了自學(xué)和探究的方法。在探究問題結(jié)論的過程中，學(xué)生知難而進，勇于探索、實事求是、堅持真理、團結(jié)協(xié)作的態(tài)度和科學(xué)精神得到了全面弘揚。
3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自我管理意識及學(xué)生團體意識有了明顯提高
通過開展二年多課堂教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)，我們做了調(diào)查反饋，請學(xué)生認真總結(jié)在課堂探究學(xué)習(xí)中的體會和收獲。節(jié)選如下：
學(xué)生甲：發(fā)現(xiàn)課本知識不再是枯燥無用的，這些知識在實際中竟有這樣大的用途，激發(fā)了我更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生乙：自己研究過的東西，記憶都非常深刻，我喜歡這種學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生丙：培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了查找、檢索、探究、整理資料，把零碎的東西系統(tǒng)化。
學(xué)生丁：鍛煉了動手實驗操作能力和表達能力，有助于掌握知識。老師配合得很好，但不過多要求，使我有了自由發(fā)揮的空間，也提高了我的組織能力。
學(xué)生戊：體會了研究的樂趣，了解到課內(nèi)知識對現(xiàn)實的巨大作用；有困難才有研究價值；我認為對今后走上社會很有幫助。
學(xué)生己：通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)到了良好的學(xué)習(xí)方法和研究方法，同時發(fā)現(xiàn)了自己很多不足處：學(xué)習(xí)惰性太強，不勤于思考，不愿動手，學(xué)習(xí)態(tài)度不太嚴謹，研究精神不強，但也發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。
學(xué)生庚：探究學(xué)習(xí)不同于一般的講課，效果不一樣。探究課堂上我們學(xué)習(xí)的主動性得到了巨大的發(fā)揮，我們的思維打開了，我們的潛能釋放了，合作學(xué)習(xí)增強了同學(xué)間的友情，培養(yǎng)了自主管理意識及團隊協(xié)作精神，形式很好，很有互動性，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生辛：課堂上開展探究學(xué)習(xí)非常好，我們各方面收獲很大。但我覺得比較耗時間，經(jīng)常出現(xiàn)一個或幾個知識點，老師通過講授形式可能只需二十分鐘時間，但課堂上我們開展探究學(xué)習(xí)活動往往花了一節(jié)課的時間，這對我們教學(xué)進度的完成是有影響。就目前我們高考形式來看，課堂中探究學(xué)習(xí)對我們后面的高考復(fù)習(xí)效果產(chǎn)生什么影響，高三復(fù)習(xí)階段，我們課堂探究學(xué)習(xí)的策略和組織方法能否作些調(diào)整，尤其在所花時間和課堂知識容量上，這樣既保證了我們學(xué)習(xí)能力的提高，又保證了我們學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，同時也能保證我們更好得面對高考。
4、學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力得到提高
二年多來，我們堅持運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)理論、主體性教育理論、活動教育理論開展課堂探究學(xué)習(xí)，堅持教學(xué)過程不是學(xué)生被動地接受知識的過程，而是積極地建構(gòu)知識與發(fā)展的過程；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性明顯增強，能提供多樣化的信息來源。探究學(xué)習(xí)活動中，教學(xué)的中心明顯移向?qū)W生，學(xué)生體現(xiàn)出強烈的好奇心和積極主動的探究欲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠全身心地投入并逐漸學(xué)會自我調(diào)節(jié)，控制學(xué)習(xí)過程；在學(xué)習(xí)過程中思維方式靈活，能夠運用多種手段，主動與學(xué)習(xí)同伴進行合作與信息交流，達到相互提高的目的；獨立意識強，能夠以個性化的眼光對待自己的學(xué)習(xí)成果與經(jīng)驗。
從課堂表現(xiàn)上看，師生普遍反映，實驗班學(xué)生表現(xiàn)出了六多：主動回答問題的人多了；課堂上敢問敢說的人多了；積極查閱資料的人多了；獨立思考，提出新想法的人多了；學(xué)習(xí)自信的人多了；質(zhì)疑和向權(quán)威挑戰(zhàn)的人多了。這從一個側(cè)面反映了實驗班學(xué)生的好奇心增強了，想象力豐富了，實踐能力、創(chuàng)新能力提高了。
5、教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化
調(diào)查表明，88%的學(xué)生認為教師的教學(xué)理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的“重視傳授學(xué)科的知識體系”向“重視培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維與方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力”的方向轉(zhuǎn)變。81.3%的學(xué)生認為教師的教學(xué)手段已經(jīng)從“重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”向“重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程”的方向轉(zhuǎn)變。學(xué)生認為，在實施探究學(xué)習(xí)過程中，教師尊重學(xué)生的人格，實行民主教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的自主意識、參與意識、獨立意識、合作意識，以發(fā)揮學(xué)生的主體性為前提，為學(xué)生提供自由探索和發(fā)展的機會，引導(dǎo)他們?nèi)ソ议_知識發(fā)生的過程，自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的多種解釋，使學(xué)生擁有自主發(fā)展的主動權(quán)。
實驗前后實驗班學(xué)生對教師教學(xué)方式的調(diào)查統(tǒng)計表—4
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項目統(tǒng)計
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創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題
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教師以講為主
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以實驗為主
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學(xué)生參與率
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多媒體使用率
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小組討論率
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學(xué)生自評率
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實驗前
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36%
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81%
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30%
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33%
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21%
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41%
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19%
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實驗后
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92%
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31%
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47%
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95%
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73%
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93%
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89%
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綜合以上分析可知，通過二年多的高中課堂教學(xué)中探究學(xué)習(xí)活動的開展，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為我校高中化學(xué)課堂教學(xué)提供了很好的范例，為更好地實施新課程打下了堅實的基礎(chǔ)。