我們認(rèn)為,合作和競爭是可以同時存在于教學(xué)活動中的。即在小組內(nèi)以“合作”為主,但不排除競爭,尤其是組間競爭可促進(jìn)小組內(nèi)部更好的合作。有效學(xué)習(xí)的前提是個人學(xué)習(xí),每個學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)能力,才能確保合作合作學(xué)習(xí)的時效性。
合作學(xué)習(xí)模式的分組遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。最好是每個小組的每個成員在這個小組中都有他的優(yōu)點(diǎn),這樣可以使小組內(nèi)的同學(xué)在探討問題的時候能找到解決問題的新的生成點(diǎn),他們之間才能相互學(xué)習(xí),互相取長補(bǔ)短,從而增強(qiáng)它們之間的合作交流,互幫互助,共同提高。
合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)活動通常分為5個階段:(一)教師通過介紹為小組的合作提供基礎(chǔ)。(二)學(xué)生利用已有的知識進(jìn)行探究。(三)小組同學(xué)進(jìn)行信息重組的活動,形成自己的觀點(diǎn)。(四)小組代表向其他組呈現(xiàn)小組觀點(diǎn)。(五)其他組同學(xué)對已呈現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行、探討、交流,最終達(dá)成共識。
合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)策略的實(shí)施使我們教師的課堂授課的方方面面都發(fā)生了變化,如新課導(dǎo)入、學(xué)生思維的啟迪、有效提問、合作交流的具體措施、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、討論式教學(xué)模式的實(shí)施、學(xué)生眼中的合作教學(xué)、分組合作學(xué)習(xí)中遇到的問題以及解決措施、課堂表現(xiàn)的評價(jià)、板書的設(shè)計(jì)等等。