一切思維是從記憶開始的。學(xué)生如果不能準(zhǔn)確而持久地記下所復(fù)習(xí)過(guò)的雙基知識(shí),那么要進(jìn)一步提高自己的思維能力便成為一句空話。為此,在化學(xué)復(fù)習(xí)中就一定要教給學(xué)生記憶的方法,明確每天的記憶內(nèi)容,并加強(qiáng)督促和檢查,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理得清,記得牢。在教學(xué)中,我的具體做法是:首先給學(xué)生介紹艾賓浩斯遺忘曲線,讓學(xué)生明白遺忘發(fā)展規(guī)律,增強(qiáng)記憶復(fù)習(xí)的自覺(jué)性。其次根據(jù)遺忘先快后慢的發(fā)展規(guī)律,要求學(xué)生制定周密計(jì)劃(近期、中期、遠(yuǎn)期),合理復(fù)習(xí),強(qiáng)化記憶。務(wù)必做到:(1)對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí),及時(shí)鞏固;(2)按照遺忘規(guī)律,合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間(對(duì)同一內(nèi)容,復(fù)習(xí)時(shí)間的分配應(yīng)由多到少,而復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間分配宜由短到長(zhǎng)),多次循環(huán)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容保持長(zhǎng)久記憶;(3)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn),變換多種復(fù)習(xí)方法(如嘗試回憶、求同求異比較、典型題練習(xí)等),提高記憶效率。讓學(xué)生堅(jiān)持這樣做,定會(huì)收到“滾雪球”式的復(fù)習(xí)效果,隨著時(shí)間的推移,就不會(huì)“揀了芝麻,丟了西瓜”,這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生高考復(fù)習(xí)的自信心很有好處。
二、深研考題,確立專題,力求各個(gè)擊破。
在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)完成后,就應(yīng)該在深入研究近年高考試題的基礎(chǔ)上,打破原教材的編排,選擇教材中基礎(chǔ)的、核心的知識(shí)內(nèi)容,確立專題,目的在于深化雙基,進(jìn)一步梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)和突出重點(diǎn),解決基本思想和方法的落實(shí),提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
根據(jù)歷年高考試題熱點(diǎn)及化學(xué)教材體系中的重點(diǎn),我認(rèn)為可以確立以下專題:(1)高考熱點(diǎn)選擇題,主要包括:與NA有關(guān)的計(jì)算及正誤判斷;離子共存問(wèn)題;離子方程式正誤的判斷;不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質(zhì);溶液中離子濃度大小排隊(duì);熱化學(xué)方程式書寫及反應(yīng)熱計(jì)算;氧化還原反應(yīng);溶液PH計(jì)算及判斷;原子結(jié)構(gòu)及元素周期表;晶體結(jié)構(gòu)及化學(xué)鍵;化學(xué)反應(yīng)速率及勒沙特列原理的應(yīng)用;電化學(xué)知識(shí);計(jì)算型選擇題。(2)無(wú)機(jī)推斷。(3)有機(jī)合成及推斷;(4)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)方案的選擇、評(píng)價(jià)等。
專題確立后,選題是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),所選試題要凸現(xiàn)教材主干知識(shí),精選試題,防止題海戰(zhàn),最好能選擇考綱中的題型示例及歷年高考試題。訓(xùn)練時(shí),要給學(xué)生提出明確的要求,讓學(xué)生體驗(yàn)解題過(guò)程,體驗(yàn)雙基知識(shí)的靈活應(yīng)用;同時(shí)要讓學(xué)生感受到,盡管高考綜合題高于課本,但都源于課本,消除對(duì)高考試題的恐懼感。講評(píng)時(shí),要注重基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn);注重化學(xué)思想方法的運(yùn)用;同時(shí)教師要借題發(fā)揮,多方發(fā)散,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多聯(lián),一題多變,一題多解及多題一解訓(xùn)練,使學(xué)生能舉一反三。并要做好分類指導(dǎo),使學(xué)生能對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行綜合分析,歸類整理。
總之,通過(guò)專題復(fù)習(xí),要力求使學(xué)生做到“五個(gè)轉(zhuǎn)化”,即從單一到綜合;從分割到整體;從記憶到應(yīng)用;從慢速模仿到快速靈活;從縱向知識(shí)到橫向方法。
三、科學(xué)訓(xùn)練,注重講評(píng),提高綜合解題能力。
在模擬訓(xùn)練階段,教師應(yīng)在吸納各地高考信息的基礎(chǔ)上,兼顧各個(gè)考點(diǎn),精選4~5套模擬題,進(jìn)行定時(shí)訓(xùn)練,以提高答題速度和準(zhǔn)確率為主要目的。學(xué)生訓(xùn)練后,教師要組織好每套試卷的講評(píng),講評(píng)時(shí),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、思維、答題習(xí)慣諸方面對(duì)自己的答卷情況進(jìn)行積極的反思,并在試卷上做好記錄。我認(rèn)為最好的講評(píng)辦法就是讓學(xué)生“說(shuō)題”,即對(duì)套題中的一些重點(diǎn)習(xí)題,教師可先給學(xué)生提出以下問(wèn)題:①你認(rèn)為本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)?是怎樣考查這些知識(shí)點(diǎn)的?②做這道題時(shí)你是怎樣思考的?為什么要按這個(gè)思路去想?③解這道題時(shí)用到了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?④你認(rèn)為這道題你主要錯(cuò)在什么地方了?通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的陳述,讓學(xué)生再度體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)自己的誤區(qū),感受考題的精妙。這樣的講評(píng),就容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為高考前的查缺補(bǔ)漏提供依據(jù)。另外在講評(píng)時(shí),教師還應(yīng)有意識(shí)的介紹、表?yè)P(yáng)學(xué)生中的優(yōu)秀、新穎解法,表?yè)P(yáng)一批做得較好的學(xué)生,嚴(yán)禁挖苦諷刺學(xué)生,從而使學(xué)生面對(duì)高考信心十足,充滿期待。