在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,廣泛地開展化學(xué)競賽活動,能夠有效地大面積提高教育質(zhì)量,它是常規(guī)教育的有益補(bǔ)充,更是教學(xué)改革的深化和提高。
一、化學(xué)競賽有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)
在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時期,教育的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。
抓化學(xué)競賽培訓(xùn),對全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治思想素質(zhì),也是重要的途徑之一。
1.提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)
科學(xué)素質(zhì)是一個人成才的基礎(chǔ),而科學(xué)素質(zhì)的提高是后天勤奮努力和培養(yǎng)的結(jié)果。
興趣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的前提;瘜W(xué)競賽具有興趣性、競爭性和創(chuàng)造性的特點,符合中學(xué)生的好奇、好勝心理。參加化學(xué)競賽是學(xué)生的自主選擇,因而他們以極大的興趣和愛好自覺地參與。興趣與主動性、與熱情同在,興之所致,甚至廢寢忘食。據(jù)調(diào)查,參加化學(xué)競賽的學(xué)生都主動地閱讀過課外化學(xué)讀物,做過一定量的化學(xué)競賽題,參加過化學(xué)課外活動,這對于變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變厭學(xué)為樂學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和勤奮上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)都很有好處。
化學(xué)競賽活動具有良好的激勵功能,每一次活動都是競賽選手個人價值的自我發(fā)現(xiàn)和自我體現(xiàn)的機(jī)會,也是他們經(jīng)受磨煉、提高能力的過程。學(xué)生在參賽過程中經(jīng)常研究一些富有挑戰(zhàn)性的問題,在思考這些問題的同時既提高了抽象思維能力,也提高了形象思維能力,同時還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力和自學(xué)能力。在激烈的競賽環(huán)境里,每一個選手都面臨著強(qiáng)手的挑戰(zhàn),面對眾多的強(qiáng)手,要想在競爭中取勝,就必須善于獨立思考,要有較強(qiáng)的綜合、推理、分析、判斷、評價的能力。因此,通過競賽這把鑰匙,可以打開參賽學(xué)生的智力閘門,使他們的各種能力如一瀉千里的洪流,得到充分地發(fā)揮。雖然許多競賽選手將來并不以研究化學(xué)為職業(yè),但他們從化學(xué)競賽的文化熏陶中所獲得的洞察力和創(chuàng)造力將受益終生。
例如1994年我校高中畢業(yè)的一位同學(xué),曾獲省化學(xué)競賽一等獎,通過參加化學(xué)競賽,他的自學(xué)能力和思維能力得到了極大地提高。他被保送上湖南師范大學(xué)化學(xué)系后,一年級英語通過了四級,二年級英語通過了六級,而且他的各科成績在系里名列前茅,系里決定他提前一年畢業(yè),并以第一名的總分考取吉林大學(xué)化學(xué)系碩士研究生。他在寫給老師的信中說:“在師大附中三年的學(xué)習(xí)給我最大的益處是自學(xué)能力的培養(yǎng)和思維能力的提高……有了這兩種能力,在學(xué)習(xí)中可以立于不敗之地,我在大學(xué)里所取得的成績就說明了這個問題”。化學(xué)競賽活動為學(xué)生提供了在課堂教學(xué)之外獲取新的知識信息的機(jī)會,與在課堂上獲取的知識信息相比,這種新的知識信息拓寬了學(xué)生的知識面,開闊了學(xué)生的視野,因而具有發(fā)展型和探究型兩大特征。
發(fā)展型知識結(jié)構(gòu)是知識信息的時代特征;瘜W(xué)競賽活動的內(nèi)容不再封閉在傳統(tǒng)的教學(xué)之中,F(xiàn)代化學(xué)的內(nèi)容經(jīng)過化學(xué)教育專家之手,用通俗易懂的語言、文字再現(xiàn)在中學(xué)生的面前,使中學(xué)生及時地受到現(xiàn)代化學(xué)思想與方法的啟迪。甚至于有些化學(xué)家苦心研究的最新成果,以很快的速度,就到達(dá)中學(xué)生的手中。例如C60是美國科學(xué)家在1985年通過實驗得到的碳的同素異形體,在1992年1月全國化學(xué)競賽時就出一道有關(guān)C60的試題,這道試題對每個中學(xué)生來說是全新的。這種傳播方式使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中滲透了現(xiàn)代化學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的進(jìn)步更新與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
探究型知識結(jié)構(gòu)是科學(xué)人才的突出特征;瘜W(xué)競賽內(nèi)容不再是以傳授知識為主的模仿型。與課本上的常規(guī)題不同,高層次的化學(xué)競賽題大多是非常規(guī)題,所謂“規(guī)無定規(guī)、法無定法”,就是說沒有現(xiàn)成的解題模式,是需要自己去探究問題的解法,解題的途徑需要經(jīng)過自己的思考獨辟蹊徑。學(xué)生通過這種訓(xùn)練,養(yǎng)成了獨立鉆研的習(xí)慣,學(xué)會了獨立解題的方法。
2.造就了學(xué)生良好的心理素質(zhì)
化學(xué)競賽活動造就了學(xué)生追求科學(xué)發(fā)現(xiàn)的百折不撓的心理品質(zhì);瘜W(xué)競賽活動的經(jīng)驗告訴我們:競賽要有強(qiáng)烈的好奇心,旺盛的求知欲,自覺的學(xué)習(xí)動力;競賽要有堅強(qiáng)的意志,冷靜的頭腦,靈活的應(yīng)變能力;競賽要有強(qiáng)烈的競爭意識,有不服輸?shù)木,必須好?qiáng)而不呈強(qiáng);競賽要有很強(qiáng)的自信心,而不是夜郎自大,盲目樂觀,善于調(diào)整競技狀態(tài),抑制臨考前的緊張情緒,相信天下的事都可以做好,因而要從點滴做起,持之以恒,直至成功;瘜W(xué)競賽活動給予學(xué)生的上述經(jīng)驗,為學(xué)生未來的發(fā)展和攀登科學(xué)高峰奠定了良好的心理基礎(chǔ)。