在高中生物學的學習過程中,需要我們形成的能力仍是:觀察能力、實驗能力、分析和解釋一些生命現(xiàn)象的能力、運用已有知識進一步學習的自學能力等幾個方面。只是高中階段的要求較之初中階段更高了一些。上述能力各有各的特點,各有各的具體要求,但它們不是孤立的,而應使它們系列化、整體化,從而達到培養(yǎng)我們科學素質(zhì)的最終目的。因此教與學的任務(wù)相當艱巨。針對這一現(xiàn)狀,采取積極有效的快樂教學法進行生物課教學是很有必要的。
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。歡樂是人的天性,學生時代是人生最需要歡樂的時代,沒有歡樂的校園就如同沒有陽光雨露的苗圃,是令人悲哀的。在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學生精神世界中,這種需要特別強烈。教師不僅要激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望,創(chuàng)造條件讓學生參與教學活動,注意培養(yǎng)學生的成就感。成就感能增強學生學習信心,是他們克服困難、戰(zhàn)勝困難的內(nèi)部動力,因為只有在自主的學習中獲得成功,才會有內(nèi)在的、高層次的愉悅。而且教師應該針對學生的心理特征,激發(fā)學生學習的興趣,使學生樂學、愛學,學生的學習積極性和自覺性能更好地調(diào)動起來,取得課堂教學最佳效果,提高生物教學的質(zhì)量。
一、培養(yǎng)興趣,實施“快樂教學”
“興趣是最好的老師”(愛因斯坦語)。無論學什么,只要有了興趣,就會學而不厭。俗話說:不怕學不好,只怕不想學。生物的學習也不例外。因此,培養(yǎng)學生對生物的興趣,是抓好生物教學的首要問題。
近幾年來,我圍繞培養(yǎng)興趣,實行快樂教學做了一些嘗試,并取得了一定的成果。具體做法如下:
首先是科學地導入新課
新穎有趣的導語和導入方式,能強烈地感染學生的情緒,激發(fā)學生的思維,使他們愉快而主動地學習?茖W地導入新課一旦成功實施,便能誘發(fā)學生的學習興趣,就會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望,為進一步地深入學習奠定了良好的心理基礎(chǔ),從而收到事半功倍的效果。而導語和導入方式應根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象實際接受水平而精心設(shè)計。例如:在講伴性遺傳時,以英國皇族血友病趣聞作為引言:“歷史上最著名的血友病的攜帶者是英國的維多利亞女皇。她有四個兒女,長子黑奧波德患血友病早亡,另一個兒子愛德華健康正常,英國的皇世是由他傳下的。女皇的兩個女兒都是血友病的攜帶者。因此,她的一個外孫女與尼古拉二世結(jié)婚,其獨生子也是血友病患者。另一個外孫女嫁到西班牙也給那帶去了血友病。從此,俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族中,因娶了維多利亞的外孫女造成了這兩個家族的血友病。趣聞講完了,教師接著提出問題:為什么同是維多利亞的兒子有表現(xiàn)型正常的,有患血友病的?為什么英皇族的血友病會傳到俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族?這樣引起了學生強烈的求知欲望。接著老師不失時機地引入伴性遺傳的有關(guān)知識,學生注意力集中感興趣,產(chǎn)生了好的效果。講解伴性遺傳的知識,學生對前邊所提的問題自己就能解釋了,收到了事半功倍的效果。