(二)要重視學(xué)生的體驗(yàn)
課堂上仍然存在學(xué)生活動(dòng)有形式無實(shí)質(zhì),有活動(dòng)沒體驗(yàn)的現(xiàn)象。我們強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,但學(xué)生的自學(xué)應(yīng)該有教師的指導(dǎo)、提示、具體要求、檢查和反饋。活動(dòng)性是新課程的重要理念,新課程所提倡的活動(dòng)是外顯活動(dòng)與內(nèi)隱活動(dòng)的統(tǒng)一,是操作活動(dòng)與思維活動(dòng)的統(tǒng)一,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,親自體驗(yàn)過程。有活動(dòng)沒體驗(yàn),活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。
(三)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍需加強(qiáng)和改進(jìn)。各校生物科組長和教師應(yīng)提倡和發(fā)揚(yáng)主人翁精神和責(zé)任感,積極投入生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在各學(xué)校現(xiàn)有條件下能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),一定保質(zhì)保量完成;在各學(xué)校目前條件下還不能完成的實(shí)驗(yàn),上報(bào)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),創(chuàng)設(shè)條件去完成。
(四)教師要拓寬學(xué)科視野
教師的學(xué)科視野仍需拓寬,綜合素養(yǎng)和能力仍需加強(qiáng)。新課程配套教科書內(nèi)容的綜合化和彈性化,擴(kuò)大了教師在教學(xué)過程中可支配的空間。教師必須摒棄傳統(tǒng)的“照本宣科”式教學(xué),注意學(xué)科之間的交流與滲透,關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)生活、發(fā)展的熱點(diǎn)問題,自覺參與綜合課程活動(dòng)的實(shí)踐與磨練。初中和高中的教師要互相了解課程的內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,采取最合適的教學(xué)形式和教學(xué)手段,整合各種課程資源,為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。
(五)要加強(qiáng)教師的合作
個(gè)別學(xué)校的生物科組尚未形成濃厚的教學(xué)研究氛圍,老師欠缺教學(xué)的反思能力。教師的教學(xué)實(shí)踐是專業(yè)成長的基礎(chǔ),教學(xué)反思是專業(yè)成長的重要途徑。教師要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)自我行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)作出解析和修正,進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能。教學(xué)反思是一種立足于自我之外的深刻批判及考察,教學(xué)反思應(yīng)作為每位教師日常教學(xué)設(shè)計(jì)不可缺少的一部分。各校生物科組要建立一種以校為本、自下而上的課程研究制度,鼓勵(lì)教師參與課程改革,在改革實(shí)踐中提出課程研究的課題,在本職教學(xué)崗位上開展課程研究。教師要跳出傳統(tǒng)的教材、教學(xué)法研究的思維定勢(shì)和工作方式,開拓多維的研究視野,逐步形成研究型教師的工作習(xí)慣和職業(yè)生活方式,成為課程改革的實(shí)施者和研究者。