我區(qū)開展新課程實(shí)驗(yàn)已經(jīng)近三年了。在這場(chǎng)歷史性的變革中,生物教師經(jīng)歷著觀念更新、知識(shí)更新、教學(xué)反思的過程,為達(dá)成新課程的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行著艱辛的努力。我們欣喜地看到,師生們正在與新課程一起成長(zhǎng)。
一、實(shí)施新課程的工作進(jìn)展及其成效
(一)組織新課程培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)
每學(xué)年每學(xué)校派生物學(xué)科教研組長(zhǎng)參加省級(jí)新課程培訓(xùn)一次;每學(xué)年每所學(xué)校派生物骨干教師參加市級(jí)新課程培訓(xùn)一次;每學(xué)年所有高中生物教師參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)兩次。通過全省、全市、全區(qū)組織的“高中新課程培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)、每學(xué)期兩次的教研活動(dòng)和三年來的新課程實(shí)踐,教師們逐步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)并付諸實(shí)踐:新課程力求使每一位學(xué)生得到發(fā)展;新課程力求培養(yǎng)每一位高中生的健全人格或公民素質(zhì)。
(二)構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)模式
通過三年來的實(shí)踐,我區(qū)教師的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)開始從重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視教學(xué)過程,給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。通過問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、模擬體驗(yàn)等活動(dòng),學(xué)生們逐步把科學(xué)知識(shí)與觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等多項(xiàng)技能結(jié)合起來,從而獲得對(duì)科學(xué)的理解;通過參與調(diào)查、計(jì)劃、決策、小組合作、討論和交流的過程,學(xué)生們逐步養(yǎng)成獨(dú)立、自主和發(fā)展的個(gè)性,形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
(三)研究和嘗試新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式
新課程倡導(dǎo)“關(guān)注學(xué)生發(fā)展;強(qiáng)調(diào)教師發(fā)展;重視以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。為此我室配合區(qū)教科室的“新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)與運(yùn)用的實(shí)踐研究”研究課題,開展了吳中區(qū)生物學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的研究,探索課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新途徑。目前,已開展理論學(xué)習(xí)三次,討論并確立生物學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表一份,八所高中的所有生物教師都參加了實(shí)踐,課堂教學(xué)模式明顯改觀。
(四)探索新的教研方式
過去的教研活動(dòng)是教師以聽為主,被動(dòng)地接受。在新課程教研培訓(xùn)中,我們以典型課例為線索,以專題研討為核心,以教師的原有經(jīng)驗(yàn)為研究基礎(chǔ),以教學(xué)實(shí)踐中的突出問題為切入點(diǎn),以參研教師的自我領(lǐng)悟、自我構(gòu)建為目的,使教師在主動(dòng)參與中,在各種觀念的交鋒中,提高認(rèn)識(shí),達(dá)成共識(shí)。具體模式為:研讀----討論----總結(jié);觀摩----評(píng)價(jià)-----總結(jié);觀摩----評(píng)價(jià)----模仿----總結(jié)等。
二、反思與建議
(一)要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造
部分教師在課程實(shí)施過程中,還未重視根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育環(huán)境、設(shè)置問題情境,不善于與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流和互動(dòng)。按照新課程的理念,教師必須將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)有水平可以接受的、實(shí)際上可以操作的課程,通過教師的轉(zhuǎn)化,縮小形式課程與實(shí)質(zhì)課程之間的差距。這就要求教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,自主選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使之從“教教材”走向“用教材教”。同時(shí),教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系,善于與學(xué)生互動(dòng)、交往和交流,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)新和實(shí)踐,使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。