在高考試題中設(shè)置有五篇閱讀文章,這些文章從類型和體裁上看,大致可分為新聞、說明文、議論文、廣告、記敘文、應(yīng)用文等。對(duì)學(xué)生的要求是考查他們對(duì)文章的主旨、細(xì)節(jié)進(jìn)行理解,能夠進(jìn)行深層理解和推理判斷,并能猜測(cè)生詞的詞義和理解派生詞、加注詞等的含義。
高考時(shí)的閱讀量大,學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀題所要求的題目。而我們的學(xué)生在閱讀中有很多的不良習(xí)慣和問題,1閱讀速度慢:喜歡逐字閱讀,一字不漏,“視幅”(eye span)。豢匆娚~就查字典,反復(fù)回視;有聲朗讀或在心里默讀;這樣就使他們快速處理信息的能力差。2。理解準(zhǔn)確性差。3。推理、判斷能力差,喜歡脫離文章主旨,平空想象;而且缺乏相關(guān)的常識(shí)。因此作為教師在平時(shí)的訓(xùn)練中,首先要把課文的主要精力集中于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的主旨大意的能力,引導(dǎo)學(xué)生從表層閱讀理解向深層閱讀理解過渡,突出句與句、段與段之間的關(guān)系,重視語篇理解和句子的交際功能。此外,還應(yīng)注意相關(guān)文化背景和社會(huì)文化知識(shí)的積累,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
其次有意識(shí)的增加學(xué)生的閱讀量。最初讓學(xué)生習(xí)慣于5-8分鐘的單篇閱讀,可以適當(dāng)降低速度要求,追求較高的理解準(zhǔn)確度。在學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)之后,就對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀速度的要求,讓學(xué)生在5-6分鐘左右完成每篇文章,這樣學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)能養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣,學(xué)會(huì)合理有效的利用時(shí)間。然后有計(jì)劃的加大閱讀量,每周一次組織學(xué)生進(jìn)行與高考難度相當(dāng),閱讀量一致的閱讀訓(xùn)練,并且限定時(shí)間在35--40分鐘內(nèi)完成這五篇文章,以便使學(xué)生適應(yīng)高考閱讀理解的測(cè)試形式。
學(xué)生學(xué)會(huì)了快速閱讀,能夠合理利用時(shí)間,但并不意味著就會(huì)正確理解文章所提出的所有問題,因此做為教師就需要在平時(shí)的閱讀教學(xué)和訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練。如:在快速閱讀的基礎(chǔ)上,應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行整體理解,在閱讀過程中不作具體的語言分析,而且應(yīng)越過生詞、難句障礙,抓住中心,理解整個(gè)語篇。多研讀首尾段和首尾句,注意連接詞,多猜測(cè)作者的意圖。對(duì)生詞的處理應(yīng)根據(jù)定義,通過構(gòu)詞法以及上下文來猜測(cè)。對(duì)于文章后所給的問題,可以采取預(yù)測(cè)、選讀、精讀的方法;對(duì)于細(xì)節(jié)問題也可采取在原文中找出相關(guān)的語句的方法;而對(duì)于題干中涉及有以下詞匯:conclude, conclusion, suggest, suggestion, infer,imply等詞匯的題,則應(yīng)在理解原文的基礎(chǔ)上,合理推斷,得出相關(guān)的信息。
通過以上的閱讀教學(xué)和閱讀技巧的訓(xùn)練,只要持之以恒,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同時(shí)不斷總結(jié)教學(xué)過程中的得與失,學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。
參考文獻(xiàn)
葛文山:“關(guān)于提高高三閱讀訓(xùn)練效率的幾點(diǎn)建議”,《中小學(xué)外語教學(xué)》2001年第1期
馬俊明:“關(guān)于最常用詞匯研究”,《中小學(xué)外語教學(xué)》2001年第七期