北師大成都實驗中學(xué) 徐紅
[摘 要] 本文介紹了高中閱讀教學(xué)與閱讀技巧的訓(xùn)練，列舉了一些行之有效的方法。
[關(guān)鍵詞] 閱讀教學(xué)，閱讀量，閱讀技巧，方法，閱讀能力
隨著素質(zhì)教育的深化改革與社會發(fā)展的需要，高考英語更加注重學(xué)生能力與素質(zhì)的考查，并十分注重應(yīng)用性和交際性。現(xiàn)行的“3+x”考試使我們對高三英語教學(xué)應(yīng)該有新的認識。中學(xué)英語教學(xué)大綱明確規(guī)定要“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”，因此加強閱讀能力的培養(yǎng)，是高中英語教學(xué)的重點，也是歷年高考的“重頭戲”。
在目前中學(xué)英語教學(xué)中，以慢讀，精讀為主。我們英語教師應(yīng)根據(jù)大綱要求要在閱讀教學(xué)過程中對學(xué)生進行基本的閱讀技巧和能力培訓(xùn)。英語教學(xué)大綱對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)作了這樣的要求，學(xué)生能運用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想，主要事實，主要邏輯線索，時間和空間的順序，并根據(jù)文章的上下文理解作者的態(tài)度和觀點，依據(jù)文章的已知事實直接或間接地推斷出語篇未直接寫出的意思。根據(jù)這一要求，我們就應(yīng)該循序漸進的增加教學(xué)標(biāo)高，從而使學(xué)生更深層次地理解文章大意，運用理解，推理的原理，較準確地判斷出文章后面所給問題的答案。
在高三階段的教學(xué)過程中，首先應(yīng)堅持上完新課，但要做一些高考化的改進。在每一單元的教學(xué)過程中，用7—8 個課時完成一個單元。第一課是熱身課，第二節(jié)是聽力訓(xùn)練。第三課和第四課是閱讀課，那么就可以充分利用這兩篇閱讀材料對學(xué)生閱讀能力的基本功進行訓(xùn)練。
1．進行每個單元的教學(xué)任務(wù)之前，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本單元的新詞匯，同時注意講解常用詞的多種意義和多種詞性的單詞以及常用詞之間的辨析，這樣就能在平時的教學(xué)中擴大學(xué)生的詞匯量。如：高中課后單詞表中的三個單詞，
tear 這個詞在做動詞（v.）時，是“撕”的意思；當(dāng)它在做名詞（n.）時，是“眼淚”的意思。
Product 這個詞是名詞（n.），意思是“產(chǎn)品”和“成品”的意思。Production也是名詞（n.），但意思卻是“產(chǎn)生”“生產(chǎn)”和“產(chǎn)量”的意思；而它的動詞（v.）是produce“產(chǎn)生”和“生產(chǎn)”的意思，但同時produce又可用做名詞（n.），意思卻是“農(nóng)產(chǎn)品”和“天然品”的意思。這樣學(xué)生就能一次掌握三個單詞及它的多種意思。
再比如學(xué)到defeat這個單詞時，我會提示學(xué)生們?nèi)セ貞?/font>defeat .win及.beat這三個單詞的區(qū)別，它們都有擊敗、獲勝的意思。但defeat多指擊敗 “敵軍”和“入侵者”； win多指贏得“比賽”“辯論”和“戰(zhàn)斗”等；beat則指打敗或戰(zhàn)勝“對手”“人名”及“地名”。
同時還指導(dǎo)學(xué)生分析詞的特征，如“前綴”“后綴”和“派生”“以此來
擴大學(xué)生的詞匯量。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)完新單詞后，在閱讀課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測課文，根據(jù)學(xué)
生日常生活中已有的知識和經(jīng)驗，提問與課文有關(guān)的問題。學(xué)生可根據(jù)這些問題猜測要學(xué)的課文會是什么；然后做快速閱讀訓(xùn)練，驗證自己所猜是否正確。
待學(xué)生思考、討論并回答后，引入新課。教師讓學(xué)生先看題目，同時問他們一
些問題。 通過這些問題 限定時間，學(xué)生做快速閱讀----略讀。這一步，學(xué)生首先應(yīng)盡可能看完并記住教師所提的問題，帶著這些問題來閱讀課文；不要一字一句地讀，而是讀課文的第一句和最后一句，每一段的第一句和最后一句，同時要特別注意一些信號詞語。如：in conclusion, on the other hand, however, but, not only…but also…等。學(xué)生還應(yīng)該跳過生詞，猜出本文大意。因為如果我們在教學(xué)中有計劃、有針對性地向?qū)W生介紹有關(guān)知識和技巧，系統(tǒng)地進行快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生進行快速閱讀。那么可以更有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生也可以逐漸養(yǎng)成對一篇文章快速分類，抓住關(guān)鍵部分進行閱讀，跳過一些與答題無關(guān)的內(nèi)容迅速答題的習(xí)慣。這樣可以節(jié)約很多時間，特別在英語高考中，試題量大，時間緊，學(xué)生不可能花很多時間去思考，如果學(xué)生平時養(yǎng)成了快速閱讀的習(xí)慣，就能在較短的時間內(nèi)迅速瀏覽文章，按照穩(wěn)定的思維模式去答題，并能較大的提高理解的正確率。
3．在學(xué)生掌握了文章的大意和與文章所提出問題的相關(guān)段落大意后，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準確理解文章細節(jié)的能力及正確理解作者的意圖。同時還要幫助學(xué)生對文章中的相關(guān)句子作語法分析，目的是為了鞏固學(xué)生已學(xué)過的語法知識，加深對一些詞組、慣用語的印象，這樣通過不斷地閱讀文章的教學(xué)，才能逐漸地提高學(xué)生理解文章大意，分析語句的能力。
這樣，在平時的閱讀教學(xué)中做好了閱讀訓(xùn)練以后，要同時加強閱能力與技巧的訓(xùn)練。高中英語教學(xué)大綱對閱讀做了以下的要求：
1．能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3%。能根據(jù)語境中較為明顯的提示和構(gòu)詞法知識推斷少數(shù)生詞的語音或初步明確認其語音范圍。
2．二年級和三年級學(xué)生能分別以每分鐘40-50個詞和50-60 個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、寓意故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠把握主要的事實和中心思想。理解正確率達到70%。
3．能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖表、圖示、和標(biāo)志等。
4．能夠把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。
5．三年紀學(xué)生能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度、觀點和文段的寓意。
6．三年紀學(xué)生能夠根據(jù)已知的事實推斷出文段未直接寫出的意思。