——淺談?wù)Z言運(yùn)用題的備考
番禺區(qū)象賢中學(xué) 劉文海
每年的高考題都有一塊“試驗(yàn)田”——語(yǔ)言運(yùn)用題，一年一變，年年新鮮，令備考者不知所措，更令考生頭疼不已，而09年的圖表題（22題）令13萬考生得零分，更令高三學(xué)生如墜冰窟。更有考生作最壞打算，考試時(shí)間緊急時(shí)，或在作文未完成前，放棄其中一題甚至全部，優(yōu)先考慮其他題目，到考試終了，直接失去6分至12分。語(yǔ)言運(yùn)用題已成為部分學(xué)生的“雞肋”，而筆者經(jīng)歷幾場(chǎng)“試驗(yàn)”后，有了一些教訓(xùn)，也作了一些嘗試，正想方設(shè)法把它變?yōu)?ldquo;雞腿”。
一、調(diào)整心態(tài)，不棄一題
從多次月考的情況來看，不少同學(xué)因時(shí)間不夠，放棄了一題語(yǔ)言運(yùn)用題, 甚至全部放棄。這是不當(dāng)?shù)模蠋煈?yīng)強(qiáng)調(diào)絕不放棄一道語(yǔ)言運(yùn)用題，同時(shí)在平常的考試中一定要培養(yǎng)沉著應(yīng)對(duì)語(yǔ)言創(chuàng)新題的心理素質(zhì)，提醒學(xué)生在高考中碰上沒有訓(xùn)練過的題型，不能一下子就亂了方寸，而應(yīng)冷靜分析，從容答題。只要考生認(rèn)真調(diào)動(dòng)知識(shí)積累、生活積累、思想積累、能力積累，就能正確解答題目，得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
1.轉(zhuǎn)變觀念。
首先，任何一道題目都不能放棄。有些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言運(yùn)用題得分率很低，即使作了也得不了幾分，而且吃力不討好，又浪費(fèi)了時(shí)間，影響后面的寫作。這種想法是錯(cuò)誤的，如果放棄，將直接失去6分至12分，這是2-4題選擇題的分值，換句話說，相當(dāng)于2-4題選擇題沒做，這是多么可惜，走出考場(chǎng)一定會(huì)痛心不已。而且只要去做了，還是可以得一些分的，總比空白好許多。不放棄一道題目的想法必須深入學(xué)生心里，讓它根深蒂固。
其次，語(yǔ)言運(yùn)用題也有方法。有些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言運(yùn)用題如天上云彩，難以捉摸，解題方法不太實(shí)用。這種想法也是錯(cuò)誤的，粵教版的教材就安排了一些有關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用的理論文章，提醒學(xué)生了解此類題目的相當(dāng)知識(shí)。這些文章的內(nèi)容都是極其重要的，需要仔細(xì)閱讀、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、反復(fù)練習(xí)？捎械耐瑢W(xué)認(rèn)為這些內(nèi)容無關(guān)緊要，可有可無，甚至認(rèn)為這些都是虛的，遠(yuǎn)不如做幾個(gè)專項(xiàng)練習(xí)有效，這些都是不正確的思想？忌嬲粚(shí)基礎(chǔ)，需要按照教材安排的內(nèi)容和要求去做，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。
再次，語(yǔ)言運(yùn)用題并不是一味求新。有些學(xué)生一碰到自己沒見過的題目就舉手投降，其實(shí)大可“頑抗到底”。在高考語(yǔ)言運(yùn)用題中，仍然是以傳統(tǒng)題為主，并且，前一年的創(chuàng)新題，在以后也成了傳統(tǒng)題，高考語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)新題并非“天外來客”，它們出現(xiàn)在語(yǔ)言運(yùn)用與學(xué)生生活的結(jié)合部，出現(xiàn)在語(yǔ)言運(yùn)用與考試說明的結(jié)合部，往往在該年高考前已現(xiàn)端倪。因而在應(yīng)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)新題的同時(shí)，切不可忽略了傳統(tǒng)題。其實(shí)不管語(yǔ)言運(yùn)用題怎么創(chuàng)新，但萬變不離其宗，因而，我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變。要狠抓教材落實(shí)，狠抓考點(diǎn)落實(shí)，在教學(xué)中引進(jìn)生活的活水，引導(dǎo)學(xué)生生活，關(guān)注人生，積累知識(shí)，提高能力，才能從容應(yīng)對(duì)多變的語(yǔ)言運(yùn)用題。
例如2009年廣東高考題：華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書和電腦，南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈(zèng)儀式。下面是學(xué)生代表的致謝詞，請(qǐng)你補(bǔ)出空缺的部分。要求正文寫出對(duì)捐贈(zèng)文的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容。
這道題是寫致謝詞，這類題目并不新鮮，平時(shí)我們也寫過串臺(tái)詞，開場(chǎng)白等，所以，只要我們?cè)趯ｎ}復(fù)習(xí)時(shí)，把握此類題型的方法歸納，得分是不成問題的。這也給學(xué)生一顆定心丸。實(shí)際上，圖表題近三年都有涉及，又如2007年的奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形、2008年剪紙畫圖、2009年的圖表轉(zhuǎn)換題，語(yǔ)言運(yùn)用題有延續(xù)性，同中求異。所以考生應(yīng)調(diào)整心態(tài)，不放棄、不畏難、不偏新。而教師在備考時(shí)也要有意識(shí)地調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，不能只備考點(diǎn)知識(shí)，忽略學(xué)生的答題心理。
2.適應(yīng)新題。即使遇到新題，也應(yīng)鎮(zhèn)定下來，想方設(shè)法，寫好答案？记，可把握新題型推出的規(guī)律，新題型往往孕育于《考試大綱》和往年的高考題中。因此“考綱”與高考題是我們備考的根本。事實(shí)證明，高考語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)新題型往往在平常的考試中出現(xiàn)。備考時(shí)可分工負(fù)責(zé)，精心選題，不用重復(fù)題，不選怪異題，與時(shí)俱進(jìn)，隨新而變，收集廣東各地題目，挑選最新的編入套題中。特別注重這一類考題，它既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言實(shí)踐的重要性，又引導(dǎo)學(xué)生提高品德素養(yǎng)，關(guān)注社會(huì)人生，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，恰當(dāng)處理學(xué)習(xí)與生活、書本與人生、自我與社會(huì)的關(guān)系，凸現(xiàn)出深刻的人文意義。老師把握時(shí)代脈搏，學(xué)生適應(yīng)新穎題目，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)新題進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。新題型相對(duì)舊題型往往是在繼承中的發(fā)展，就應(yīng)仔細(xì)審題，既要明白繼承之點(diǎn)，更要明白出“新”之處。這樣，就可能避開命題人為拉開區(qū)分度而設(shè)置的“陷阱”。
2009年高考語(yǔ)用題是一道令09年考生痛心不已的題目，全省有13萬人一分未得，個(gè)人認(rèn)為，原因不是讀圖能力差，而是表達(dá)能力有限，或是沒注意表達(dá)的要求。圖表題也不是很新的題目，但它有新意，就在于給出一段文字，限定要求，只能在這個(gè)范圍內(nèi)完成，不能完全由學(xué)生自己表述。教師備考時(shí)，可適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合常題進(jìn)行拓展，或讓學(xué)生適當(dāng)改變題目，在原有的基礎(chǔ)上自編新題，適應(yīng)新題。