甘肅省金塔縣中學 劉偉穆
摘要:
筆者根據(jù)多年的高中英語教學的實踐與研究,結合高中英語新教材的特點及相關方面的教學理論,就高中英語閱讀教學中存在的實際問題,從高中英語閱讀教學應遵循的原則以及閱讀教學的訓練方法及策略兩方面,就如何有效提高高中英語閱讀教學的質量,總結出了高中英語閱讀教學的有效途徑及訓練策略。
關鍵詞:閱讀教學;原則;方法;策略
閱讀教學是高中英語教學的重要內(nèi)容,全日制普通高級中學英語大綱中明確指出:“全日制高級中學英語教學的目的是:在義務教育初中英語教學的基礎上,使學生鞏固、擴大基礎知識,發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,提高初步運用英語進行交際的能力,側重培養(yǎng)閱讀能力;(全日制高級中學英語教學大綱(試驗修訂版)第1頁)” 。近年來,隨著高考改革的不斷深化,閱讀教學在高中英語中顯得尤為重要,高考試卷中直接考查閱讀能力的分值近占高考英語試卷總分的三分之一(45分)。高中英語閱讀理解的詞匯量、閱讀量、考察方式及理解難度都有所改變,閱讀理解已成為高中英語教學的重點,同時也是廣大高中學生閱讀難題之一。為此本人從閱讀教學應遵循的幾個原則、閱讀教學的方法策略、閱讀教學中應避免的幾個問題,談談自己在高中英語教學中的一些粗淺認識。
一、高中英語閱讀教學應遵循的幾個原則
1.重視閱讀教學與課文教學相結合的原則
在整個高中階段,教學課時安排十分緊張,沒有時間專門上閱讀課,我在教學中有效的將課文教學與閱讀教學結合在一起。先把課文視作閱讀材料處理,并設計相應的閱讀練習題,然后再對課文中出現(xiàn)的長句、難句以及新出現(xiàn)的知識點進行必要的分析點撥歸納。具體做法是首先讓學生限時閱讀,因為閱讀理解題總是要限制在一定的時間內(nèi),用一定的閱讀速度來完成的。在課文閱讀之前,我首先認真估算課文的閱讀字數(shù),根據(jù)字數(shù)限定閱讀時間。然后做相應的閱讀理解練習題,讓學生在閱讀中隨時發(fā)現(xiàn)課文中不可理解的詞句等重難點,然后再以長句、難句為例,順利的將課文教學及閱讀教學融合在一起,既解決了乏味的課文教學同時有效的處理了課文中的語法及用法等相關知識,把形式單一的由老師包辦為主的課文翻譯講讀變?yōu)橐詫W生自學為主的閱讀教學。這樣既學好了課文,同時也培養(yǎng)了學生的獨立閱讀能力,充分體現(xiàn)了任務型的教學模式。
2.重視背景知識介紹,不斷拓寬學生知識面
在高中英語課文及閱讀理解題中有大量的關于介紹西方風土人情,風俗習慣,生活習慣,地理位置,氣候條件,名人軼事,法律文學等閱讀材料,旨在豐富學生的知識視野,辨證地看待中西方文化及風俗習慣中的差異。在閱讀教學前進行必要的背景介紹可以幫助學生順利地進行閱讀訓練,同時又能開拓他們的視野,擴大知識面。如向學生介紹西方的飲食文化、風俗習慣及中西文化的差異,大多數(shù)學生聚精會神得聽,這樣差的連英文單詞都不識幾個的學生也聽得津津有味,達到引人入勝的目的。最后我的總結是辯證地看待中西文化及經(jīng)濟差異的問題,別崇洋媚外等等愛國之辭。這樣既能豐富學生的知識,激發(fā)學習興趣,又有助于全面的理解課文,增強學生求知欲。高中教材節(jié)選了大量的名家名篇,在閱讀前對作者和有關的歷史知識的介紹是很有益的!
3.課內(nèi)外閱讀相結合,課文閱讀與教輔讀物相結合的原則
閱讀離不開教師的引導與指點,但更為重要的是要依靠學生課后自己大量的閱讀,課文閱讀只是為學生提供了一定數(shù)量的閱讀范例,僅依靠有限的課堂閱讀是難以培養(yǎng)學生的閱讀能力的,還應該在教師的指導下,加大學生的課外閱讀量。同時,應注意課外閱讀的選材,在課文教學之后可以布置學生讀一定數(shù)量的課外閱讀作品,也可以看一些英文電視節(jié)目或英文電影等等,既有益于提高閱讀能力,又要有利于拓寬學生知識面,提高學生綜合素質。